如何在高职教育中弘扬工匠精神

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1、如何在高职教育中弘扬工匠精神王勇浙江商业职业技术学院随着农耕时代的结束，社会进入工业化时代，一些与现代生活不和适应的老手艺、老工匠逐渐淡出人们的视野，工匠精祌也慢慢被大众所遗忘。我们在大力提倡职业教育的同时，却疏忽了职业文化的培养。一、工匠精神的内涵1.精益求精。对精rKj的执着坚持和追求，孜孜小倦，反复改进，小断完善，将见质从99%提高到99.99%。2.注重细节。在对细节的处理上不惜花费时间和精力，把每个产品都做到极致，追求完美，注重招质。3.严谨，一丝不苟。态度严肃、谨慎、细致、周全，追求完美，在最细微处下功夫，确保每个部件的

2、质量并采取严格的检测标准。4.耐心、专注、坚持。不急不躁，持之以恒，专注产品和服务的质量，坚决保持对品质的高标准、严要求。5.专业、敬业。为打造最优质产品，从业人员在专业领域里不懈努力，不断进步，对工作始终持认真、负责的态度。工匠精神作为一种文化遗产，是以手艺支撑的精神品格，是技术之外的精神外延。从古至今的工匠都有属于他自己、又表现传承的绝活，他们是技与艺的综合。从材料的选择到具体的设计，再到工艺的制作，工巧的概念以及差之毫厘失之T里的谨严，都在追求极致的品格屮表现为不同于一般的精神和境界。工匠精神也是一种态度。历史上各个吋期的工匠

3、尽管创造了无数能够代表吋代的经典工艺作品，可是，鄙视工匠却是历史的尴尬，低下的社会地位，艰苦的工作环境，超强的体力透支，经年的时间付出，磨练了他们那超于常人的意志。而技艺的传承以及依靠技艺而维持的生活，也树立了他们对生活的信念，造就了他们的责任感。这是农耕时代特有的现象，终其一生，代代相传，一种手艺连接了一个家族的营生。显然，职业态度中的自我信念是维系其发展的本源。因此，自得其乐成为手艺持有人的职业态度。他们世代在这样的社会文化环境中，守在自己工坊内，不为外界所迷惑或见异思迁，就是因为有这样一种特别的人生态度，将技艺在身视为生命的主

4、体，矢志不渝。二、高等职业教育与工匠精神高等职业教育是以就业为导向的高层次职业准备教育，旨在培养生产、建设、管理和服务一线需要的具有较高职业素质的专门型技术人才。职业素质包含职业技能和职业素质两大层面。职业素质是指人们在对职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现，包括职业理想、职业态度、职业操守等要素。国内高职院校一般都较重视对学生职业技能的训练，而往往忽视对学生职业精神的培养。工匠精神是从业人员对待职业的一种态度，是职业素质的重要内容。在当前国内经济转型发展、产业结构调整的竹景下，企业越来越看重高职毕业生除技能之外的职业精祌，

5、尤其是职业态度。事实上，在高职教育中融入工匠精祌顺应了国际制造业发展的趋势，符合国内经济转型升级的需要，也有利于学生综合素质的提升和未来职业的发展。工匠精神属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密和连，是从业过程中对职业的态度和精神理念。具体而言，它是从业人员对产品精雕细琢、精益求精的理念，是不断地雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的过程。工匠精神的核心是对品质的追求。三、高职院校培养学生工匠精神的必要性1.中国经济发展的需要。重视工匠精祌的培育和传承是国际制造业强国成功的重要因素。职业教育是

6、培养应用型人才的教育。纵观日本、德国、美国等发达国家，其产品总体上都做工精细考究，其原因是企业的精品理念和从业人员工作的一丝不苟、追求完美的态度。这些国家的从业人员常将本职工作做得好坏与个人荣辱相联系，即便是十分不起眼的工作也力求尽善尽美。其实，这应归结于这些国家职业教育中对准职业人灌输的职业精神教育。2.发展中国制造业的需要。经济发展方式转型和产业结构升级是当前屮国经济发展的重要任务。实现“转型升级”，既要不断寻求科技进步，也要培养、形成一支高素质的技工队伍。当前,职业教育在中W受到高度重视，其实也是产业结构向高端制造业转型升级的

7、压力倒逼所致。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》指出，“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育力发展制造业，尤其是高端制造业，其产业结构将逐渐类似于徳、円，相应地，人力资源模式也应向德、日模式靠拢，中国的职业人必须異备工匠精神。在当前劳动力成木优势逐渐消失的情况下，想要继续保持竞争优势，建立令世界尊敬的中国制造，就要培养屮国的职业人，而这种职业人就必须具备工匠精神。唯此，屮国才能由制造业大国迈向制造业强国。1.企业提

8、高竞争力的需要。据统计，世界上延续200年以上的企业共5586家，其中H木3146家，德国837家，荷兰222家，法国196家。研究发现，长寿企业之所以扎堆出现在这些国家,是因为他们都传承着一种精神一一工匠精神。工匠精神是德国家族企业