浅议在小学语文教学中开展探究性学习的现实意义

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1、浅议在小学语文教学中开展探究性学习的现实意义河北省大名县铺上乡小学黎九廷【】：21世纪是知识经济时代，我们必须树立崭新的教育理念。当前，改变学生的学习方式,培养学生发现问题、研宄代写论文问题、解决问题的能力，已成为世界各国教育改革井同关注的焦点。在小学语文教学中,开展探究性学习有着十分重要的现实意义。【关键词】：小学语文教学；探究性学习；教学改革在小学语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探宄的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的小学语文教学中，教师应该注重学生

2、探究性学习思维能力的培养。同时，也要注意学生在探宄性学习中的一些问题。21世纪是知识经济时代，是财富源于人力资源的时代。它要求我们必须树立崭新的教育理念，努力使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创新。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研宄者，探索者。而在儿童的精祌世界中，这种需要特别强烈。”然而，反思以往的教学，却还存在一些不足，严重扼杀了学生探究的积极性。必须转变那种妨碍学牛.创新精神和创新能力发展的教育理念，教学模式，特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准，以及过于划一

3、、呆板的教育教学制度。要实现这一转变，关键在于改变学生的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》也提岀，要改革课程功能，课程结构，课程内容，要把“乐于探究”作为教学目标之一，强调课程结构要增强学生探宄和创新的意识，提出教材要“有利于学生探究”。改变学生的学习方式，倡导探究性学习是课程改革的重要内容之一，是基础教育改革的需要。课程改革应突出以人为木的思想，为此，开展探究性学习的研宄势在必行。下面，笔者结合自身的教学与实践,谈谈对探宄性学习的认识和体会。一、探宄性学习的基本要素（一）探究性学习的内涵。探究性学习是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教

4、授在“教育现代化运动”中倡导的。他认为在教学过程中，学生险以“科学家”的身份去发现问题，解决问题，并且在探究的过程中获取知识,发展技能，培养能力。从广义上理解，探究性学泛指学生探究问题的学4。它不受吋空、形式、内容的限制。在吋空上可以有很大的跨越性,在形式上可以有很大的灵活性，在内容上可以有很大的选择性,所要探宄的问题内部可以有相关的结构性。从狭义上理解，探究性学＞」是指在教学过程中，教师创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息,感受和体验知识的产生过程，进而培养他们分析问题,解决问题的能力和创造能力，其核心是改变学生的学

5、4方式。？?？探究性学4是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。具体地说，探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研宄的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学＞J,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。苏核心是改变学生的学习方式。而探究性课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机

6、会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。引导学生开展探究性学4的重要性。一是打破传统教学束缚学生手脚的一套做法；二是遵循现代教育以人为本的观念给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。只要能做到这三点，所以说改革是在探究中改革，有探究就有改革，没冇探宄就没有改革。对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没奋用过的新方法，去获得从来没奋过的理想教学效果。所以，改革就是在不断探究新的教学途径和新的教学策略中运

7、行。（二）探究性学习的特点。l·学4过程的自主性、实践性和开放性探宄性学习突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于动态、开放、生动的学＞』环境中，要求整个过程完全由学生自主地探索问题和解决问题，应具冇较强的操作实践性,在吋间和空间上是开放的。2·学习方式的灵活性和创造性。这是由多方面的因素决定的。一是客观上存在着地区条件、环境支持的差异，这就要求除了教学内容要贴近生活、贴近实际外,学习形式要更加生动活泼。二是探究性学习破除了以往的“传承”式教学中“一刀切，齐步走”所造成的学生“吃不了或吃不饱”的弊端，而真正面向全体学生,使学

8、生能根据自己的爱好和特长选择学习伙伴,进行合作式、探讨式和开放式的研究。三是由于参与探究学4的