基于“实践导向”的高职计算机专业课程改革探讨

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1、基于“实践导向”的高职计算机专业课程改革探讨高职课程建设既要遵循高等教育的规律，也要遵循职业教育“实践导向”的要求。以计算机多媒体专业的《项目管理》为教学案例，探求用项冃管理的理论架构结合多媒体专业的特点与需求，以“实践导向”和“消费者5W2H行为模式”为指导，在职业性与高等性、任务性与技术性、结构性与内容性间取得平衡。关键词：实践；高职；课程改革；项目管理伴随着全球信息化的浪潮和4G时代的来临，以及当前教育体制的改革、就业市场的变化，对计算机应用人才的实践水平要求越来越高。高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。课

2、程是学校教育的产品，学生是课程的最终用户，为更好地实现高职肩负的培养任务，冇必要以“什么样的工作过程描述能通过课程模式或教学模式来达成学习0标”[1]，以“实践导向”和“消费者行为模式”的思维，有效地改进高职教育的产品一一课程的质量，让“产品”的最终用户（“消费者”）一一学生能具备满足信息化时代的社会需求的不断演变、高水准及专业化的工作任务，并推动社会的良性、可持续发展。一、高职计算机专业课程教学现状的更新在当今的信息化时代，计算机应用能力已经成为各类人员的一项基本技能，高职院校各专业也基木都有开设计算机相关的基础课程。对于计算机专业自身幵设的课程，与其他专业相比，除了难度、课程门数等

3、差异外,如何能让培养出来的学生具备更好、更高的计算机信息素养、具备创新能力与自主探索能力，是高职计算机专业课程教学中要解决的问题。1.教师观念需要更新在以终身学习为冃标的信息化的时代，在课程“教”的环节，教师观念和教学方法需要更新和改进。首先，信息化技术与计算机行业高速发展，知识更新的周期不断缩短，课堂不再是“教师教+学生学”的单向关系，教师不再是学生获取知识、技能的唯一来源，同时教师也需要关注社会需求的变化，要建立起师生间平等交流、共同探讨实际问题解决途径与方案的双向交互关系。其次，教师在课堂教学方法上，不能停留在“讲授”层次，要提升信息素养和计算机辅助教学能力，关注与提升教师自身的

4、实践技能，保证学生充足的实践时间，通过理论与实践的密切联系培养和打造学生学＞』兴趣和积极性，教师要从课程的讲授者转变力学生的导师、课程开发者、团队领导者、信息咨询者等［2］。2.引导学生更新其角色位置计算机应用的基本能力己经成为各行各业的基本技能，作为计算机专业的学生要体现出自身的优势，就更需要发挥学习过程中的主动性、创造性、积极性，把自身的角色定位从知识的接受者转变为“主动学习者”，实现在课程学习中的主体地位并主动探求用技术解决实际问题的途径。通过在真实环境屮的锤炼,不断提高学生信息技术的水平。把学科性知识、课程性知识、实践性知识，以及课内与课外、学校所学与社会需求有机地融合在一起，

5、用计算机专业性知识去解决实际问题，并通过实践主动增长知识和技能，提升学生的信息素养、可持续的学习能力，培养信息化的思维架构，以迎接计算机行业不断涌现的新技术所带来的挑战与机遇。1.改变课程内容与实际需求脱节传统的高职计算机专业培养体系中，强调理论系统性、完整性的知识结构建设，忽视专业化、实践化、方向化的知识与技能培养，没有依裾学生的专业特点、实际职业岗位的能力需求安排课程内容，学生常常困惑于“有什么用，怎么用”这类问题。因此，高职计算机专业课程作为与实际需求有密切联系、强调实践能力的课程，有必要密切课程内容与实际岗位之间的关联，加强计算机专业课程与社会需求的整合，尽可能为学生提供基于真

6、实环境的磨练，提供真实或模拟真实的项冃，缩小学校教育与社会斋求的距离，提高专业就业能力。二、高职课程建设要平衡的儿对关系课程建设是高职教育的核心环节，为了避免高职课程开发的偏差，需要在理论层面解决几对课程去向相关的关系，其中包括：职业性与高等性、结构性与内容性、任务性与技术性［3］。1.职业性与高等性高职课程的职业性是高职教育的特色之一，职业性体现在课程要依据工作岗位对职业能力的需求来设计与开发，大多以通过课程的项目化设计与基于工作过程的设计来实现高职课程的职业性。高职教育以培养“高素质技能型人才”为培养冃标。因此，在课程建设中，既要有“职业性”，也要有体现高等水平教育内容的课程体系的

7、“高等性”。在职业性的基础上实现高等性，体现“高等职业教育”的特性。1.任务性与技术性高职课程的任务性体现在以职业岗位构建课程内容后，相应地，学生要学习的内容就是基于职业岗位工作过程所需要的知识、技能、任务、职业素养，这需要把课程内容实践化，对工作过程进行工作任务的分解，让学生通过同类、步骤重复、类比深入的任务实现，来学习课程的内容，能满足工作岗位的要求。高职课程的技术性体现在学生具备运用技术来完成工作岗位的工作任务的能力，就是具备胜任工作岗位