面向卓越工程师培养的电工技术实验教学改革

《面向卓越工程师培养的电工技术实验教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、面向卓越工程师培养的电工技术实验教学改革以电工技术实验教学为平台，从教学内容、教学方法和手段等方面对电工技术实验教学进行改革，探索激发学生实验兴趣，培养学生基本实验技能、创新意识、创新能力和综合素质的有效途径，有效实施“卓越计划”。关键词卓越计划；电丁.技术；实验教学；教学改革G642.0B:1671-489X(2017)02-0137-03TeachingReformofElectricalTechnologyExperimentforCultivationofExcellentEngineers//YANQun，LIQing，HANShoumei,WANGChangeeAbstract

2、Takingtheelectricaltechnologyexperimentalteachingasaplatform,theelectricaltechnologyexperimentalteachingisreformedinteachingcontent,teachingmethodsandmeans,etc.Itspurposeistoexploretheeffectivewaystostimulatestudents’experimentalinterest,tocultivatestudents’basicexperimentalskills,toinnovatestude

3、nts?innovationconsciousness，innovationabilityandcomprehen-sivequality,andtoensuretheeffectiveimplementationoftheex-cellentengineereducationandtrainingprogram.Keywordsexcellentengineertrainingprogram；electricaltechno-logy;experimentalteaching；teachingreform1前言教育部“卓越工程师教育培养计划”实施的宗旨是促进高校改变旧的教育观念和教育模式，

4、鼓励高校和企业间密切合作、共同培养，以提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力；面向社会和企业需求，培养高素质的既有创新能力又有社会实践能力的卓越工程师，以满足经济社会曰益发展的需要［1］。实验教学是工科学生巩固基础知识，培养专业技能、创新能力、团队合作能力的主要途径。电工学是高校工科非电专业本科生必修的一门实践性很强的技术基础课，其主要任务是为学生学习后续专业课程和从事专业相关工程技术工作打好电工技术的理论基础［2］。电工技术实验是电工学教学过程的重要环节，其教学效果对于培养学生的动手能力、捉高学生的综合素质具有至关重要的作用［3-6］。本文针对目前北京科技大学电工技术实验教学中存在的主

5、要问题，结合“卓越计划”的内涵，从实验教学内容、实验教学方法和手段等方面对电工技术实验教学进行改革，探索培养学生基本实验技能、激发学生创新意识、培养学生创新能力和综合素质的有效途径。2电工技术实验教学现状电工技术实验教学通过具体实验操作，使学生巩固并扩展所学电工基础理论知识，初步掌握工程常用电子仪器仪表和电气设备装置的使用方法，掌握进行科学实验的基本方法，具备初步进行科学实验研究的能力［3］。北京科技大学电工技术实验安排在大二第一学期，是学生进入大学接触到的第一门实践课，每年有6个学院19个专业58个班的1800多名非电专业学生参与，参与学生多，覆盖专业面广。非电专业学生普遍缺乏对电类知识、

6、电类科技及屯工技能的认知，加上实验内容没有体现专业特色和应用需求，很多学生认为这门课与自己所学专业无关，对自己以后的职业规划没有用，因此缺乏学习的积极性和主动性［4-7］。为了保证实验教学顺利开展，当前电工技术实验内容仍以验证性实验为主，综合设计性实验非常少。验证性实验局限于巩固理论知识和训练基本操作能力，严重束缚学生的思维，不利于锻炼学生综合运用知识设计、分析的能力［4-5］。实验指导??上详细给出每一个实验的实验原理、实验电路图、操作步骤等，实验中学生被动做实验，极易产生明显的消极与依赖心理，不利于发挥主观能动型，更谈不上创新意识和创新能力的培养［6］。学生在实验过程中总是期待一次连线成

7、功，一旦出现故障就无所适从，不是直接找教师处理，就是将已经连接好的线路全部拆除后再重新连接，缺乏主动利用仪表逐步排査故障原因的意识，不能通过实验有效地提升动手实践能力、分析问题和解决问题的能力。3实验教学改革思路卓越计划”强化培养学生的工程能力和创新能力。创新能力包含创新意识、创新思维和创造力三重意思。创新意识培养意味着激发兴趣，让学生对教学中所涉及的知识和现象产生探宄的热情和积极性；创新思维的培养更多体现在