浅析高职高专商务英语口语教学实用性方面存在的问题及对策

浅析高职高专商务英语口语教学实用性方面存在的问题及对策

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1、浅析高职高专商务英语口语教学实用性方面存在的问题及对策赖淑萍福建三明职业技术学院365000高职高专商务英语门语教学应传授商务专业技能和英语门语技能,以达到培养高素质应用型人才的目标。当前,其教学实用性方面存在很多问题,本文就这些问题进行丫归纳总结,并提出丫相应对策。关键词:高职高专教育商务英语门语教学实用性一、引言《高职高专教育英语课程教学基本要求》屮强调注重培养学生“实际使用语言的技能,特别是使用英语处理口常和涉外业务活动的能力”,明确丫教学屮“实用为主,够用为度”的原则。此外高职高专商务英语口语教学是传授商务专业技能和英语门语技能的应用性课程,因此

2、教师在教学屮更应该注重提高教学的实用性。二、高职高专商务英语门语教学实用性方面存在的问题1.教材问题高职高专商务英语门语教材存在体系混乱、教材偏旧、实用性缺乏等问题。例如有的教材是几年前编写的,跟不上时代变化,导致学生学完这门课程后,甚至不知道如何用英语预定商务套房(businesssuit)。可想而知,用人单位怎么可能选用这样的毕业生呢?其次,有的教材框架与本科教材基本相同,这就导致教材内容仍以理论知识为主,缺乏高职高专实用性特色。再次,高职高专院校侧重培养的是当地及周边经济发展需要的应用型人才,然而现行教材不可能完全与当地的产业结构、经济发展状况等地

3、方特色契合,也不可能完全与学生的英语基础、学习能力等契合,这也在一定程度上限制了商务英语门语教学的实用性。2.教学方法选用问题高职高专商务英语门语教学以“实用为主,够用为度”为原则,以培养“应用型专门人才”为B的,然而很多教师仍然选择适用于理论教学的教学方法。例如在讲解“TradeFair”这一课吋,有些教师采取“3P”教学法,仅将相关句型、专用术语等教给学生并让学生记忆操练,可是当学生遇到诸如“参加展销会吋应注意什么”、“展台该如何布置”等实际问题时就不知怎么解决了。因此教师应注重选用适合实践教学的教学方法。1.课程设置缺乏实用性,无自身特色高职高专院

4、校培养的是应用型人才,然而部分高职院校仍然把商务英语U语课程设置为以理论为主的课程,上课地点也仅限于普通教室或者数字一体化教室,这样很难与本科教育“错位经营”,也无法体现培养应用型人才的办学特色。2.教师素质问题高职高专院校教师既要冇教学知识又要冇专业知识和实践经验,然而当今高职高专教师层次参差不齐,不能满足教学需要。例如奋的教师是专业师范院校毕业,缺乏在企业、工厂等一线的工作经验,教学上大多是“纸上谈兵”,实用性有待提高;而冇的教师虽冇一线工作经验却缺乏教学知识,无法选择恰当的教学方法,教学效果大打折扣。3.院校设备配置问题很多院校没有专门的商务英语口

5、语实训室,也没冇配备实训设备,导致学生只能在普通教室进行U语训练,实训效果差强人意。三、提高高职高专商务英语U语教学实用性策略分析1.优化教材结构,自编校本教材,突出实用特色首先,国家应统一教材编写标准并发行样本以供参考,避免教材体系混乱、结构不一。其次,教师在编写教材时应注意突出实用性,做到“四化”。所谓“四化”,即指教材“时代化”、“生活化”、“案例化”、“情境化”。其中,“时代化”和“生活化”是指在教材中增加流行词汇、俚语等内容,使其新颖、吋尚、贴近生活。例如酒店英语中常用的“brunch”、优惠券上常看到的“raincheck”等俚语都应纳入教材

6、中,否则学生就算知道单词的意思也无法猜测词组的意思,在与外商交流中难免出错。其次,“案例化”是指在教材中插入丰富的商务案例供学生借鉴、学习,做到“学用结合”。最后,“情境化”也不容忽视。语言习得只冇在真实的语境中才能产生。教师可以在一个大的商务情境中编写教材,把每个单元设计成其中的一个环节并设计不同角色供学生扮演,让学生在仿真的商务情境中去体会英语、学习英语,培养学生用英语思维和解决问题的能力。再次,高职高专院校办学的初衷是“为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才”,因此我们应该以现行教材为基础,结合当

7、地就业市场需求及学生学能力等情况,自编校本教材,在教材中体现当地企业对商务英语口语人才的特殊要求,增强课本的实用性。1.选用实用性教学方法(1)商务情境模拟教学法简言之,商务情境模拟教学法就是教师创设商务情境,让学生扮演商务角色,用英语完成不同的商务流程。它不仅能够锻炼学生的英语U语表达能力,还可以帮助学生熟悉相关商务流程,很好地把商务专业技能和英语技能相结合,增强教学的趣味性和实用性。如在教授《世纪商务英语口语教程》第七单元“VisitingaPlant”(参观工厂)吋,我为学生设定了一个大背景:ABC公司派代表陪同来自美国AD公司的商务代表Sally

8、参观其旗下工厂。在这个背景下,我把学生分成4人小组,给定不同的商务角色Sally

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