浅谈读写结合的九年级英语教学方法

《浅谈读写结合的九年级英语教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈读写结合的九年级英语教学方法潘光兆阅读，是获取知识的重要认识活动。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。阅读和写作是相互促进、相互提升的关系。改变传统的教学方法,将读与写相结合，结合英语教材和学生的实际，开展读写结合型教学，能让学生在运用英语中学习英语，提高学生英语阅读写作能力。关键词：阅读；写作；读写结合一、对初中英语阅读和写作教学的分析初中英语阅读教学由自下而上的模式(TheBottom-upModel)到从上而下的模式(TheTop-downModel)再到相互作用的模式(TheInteractiveModel),重视对文章整体的理解和文章中的信息获取，课堂教学操作

2、时，主要分为阅读前的导入、铺垫，阅读中精读和细读，阅读后的拓展及阅读文章的语言知识点的分析。关于写作课，大部分教师把写作教学和阅读教学分开操作，很少有严格意义上的写作教学课，基木上是布置写作任务作为学生的家庭作业，让学生自己按要求去写，然后教师批改。这样教学方法较以前有很大改进，然而教师教得累，学生学得也很累，教学效果不乐观。阅读文木，学生花很多时间去读、背，也只能机械地掌握它，学生很难灵活使用所记住的语言知识。学生在写作时，总是在原地打转，很少能用到新学到的英语语言知识，而且细节错误多。九年级的阅读教学和写作教学既是教学的重点，也是教学的难点，因此，改进阅读、写作课的教学方法，提

3、高学生的阅读、写作水平是九年级毕业班教学的当务之急。二、把阅读和写作相结合的意义阅读，是获取知识的重要认识活动。学生通过阅读书籍，不仅能极大地扩展学牛.的精神牛.活面，而且也可以极大地提高学生精神牛.活的质量，在阅读好书中构建自己的精神家园。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。阅读和写作是相互促进、相互提升的关系。Learningtowritevswritingtolearn；Readingtowritevswritingtoread；Readingmultipletextsandwritingoutcomes。通过阅读让学生获取新的语言知识和其他信息是对学生进行知识输入，

4、再给学生恰当的话题，根据英语课程标准，让学生把所学到的新语言知识进行写作，在运用英语中学习英语，掌握新语言，是让学生把新知识进行加工再输出，达到学以致用的0的。将读与写相结合，开展综合型教学，提高学生英语阅读写作能力。三、阅读和写作相结合的具体教学操作1.精心备课。首先，备学生。考虑学生的年龄特征，把握学生的兴趣爱好所在；要了解学生英语水平，掌握他们的知识基础、学习态度和学习习惯，好中差的学生人数分布等情况，这对阅读课文章的选择、课堂活动的设置和任务的分配有重要影响。苏次，备教材。要熟练掌握教材的内容，包括教材的编写意图、重点章节等，最重要的是进行单元整体备课，构思教学设计，为了读

5、写结合的教学操作，在单元前面的课时内，在课堂教学中，就要奋意识地把后面读写结合课中会出现的新语言知识点带出来，让学生提前熟悉，为后面的读写结合课堂教学作铺垫，打基础。2.灵活调整课堂教学设计。我们常用的阅读教学步骤是阅读前、阅读中、阅读后，再把课文分析一遍，帮助学生理解文本中的单词、词组、句型等英语知识点。在读写结合的课堂教学中，先要完成阅读教学任务，再要完成写作教学任务。如果教师不帮助学生分析课文，学生就难以理解新知识点，接下来的写作就会有障碍。如果帮学生分析课文，那么留给写作教学任务的吋间就不够了。所以要调整教学设计。怎样调整？就拿新目标英语九年级Unit7Wherewould

6、youliketovisit?的第二课(Page54一3a,3b,4,page57一2)为例，这一课时里，新单词多，尤其是地点名字，如：Europe,theEiffleTower,NotreDameCathedral,consider,includingandsoon.这些词难读，不好掌握。笔者开始上这个单元之前，带着学生学习了新单词，掌握了这些单词的读音。在第一课吋，让学生讨论Wherewouldyouliketogoforyourvacation?吋，除了l’dliketogo以外，还补充了Iwillconsidergoing；l’dliketogoto

7、naturalsights,includingHuangshan.这样把consider和including两个新词提前学了。另外在第一节课后，笔者发给学生一些资料，介绍关于法国巴黎的景点，尤其突出了theEiffleTower,NotreDameCathedral,让学生带冋家作为家庭作业来阅读。这样做，为下节课的教学打下基础，降低了下一节课的难度，提高了读写结合课的可操作性。1.读写并重，巧妙过渡，无缝对接。首先，阅读教学环节是读写结合的“输入”环节，是完成写作任