夯实基础展望发展(教研总结）

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1、夯实基础展望发展（教研总结）夯实基础展望发展（教研总结）本学期，以同备同教一为载体的教研活动，在教导处、教科处的组织安排下，按照计划，有序开展。活动中，不论组内展示还是校内展示，都呈现以下儿方面优点：1.精心准备首先，老师们思想重视。教学中，执教的老师们以高涨的情绪、饱满的热情，融入教学中，感染学生，也给听者一种享受。其次，认真准备。在听中，我们明显能感觉到各环节，环环相扣，不管效果如何，至少是老师们精心设计、认真思考、反复揣摩的呈现。因此，我敢说只要老师们能这样坚持下去，必得教学真谛2.教有重点如《认识钟表》中，程老师根据教材特点，确立教学的重点是认识钟表、记录时间。且教学过程中，突出重点，

2、其他枝枝蔓蔓的东西全部删除，教学条理清晰，干净。感觉是清清爽爽的一节数学。再如六年级《只有一个地球》的教学，在突出地球资源遭到破坏这个教学重点的同时，又在随文教学中渗透说明方法，这是标高段阅读教学的目标要求，体现了工具性与人文性的统教学重点的确定，不是固定的，根据教材特点，特别是根据本班学生的认知，确定的教学重点才有实际意义。如《蜗牛与黄鹂鸟》以教会学生唱这首歌为重点，有别于语数学科的知识运用。其他的上重点呈现因为时间关系不一一例举。1.教宥过程，学有过程这点，我想以殷老师的英语为例，稍作具体谈一谈。因为这节上，教学中时时处处体现老师的教和学生学的过程。印象比较深的是教学单词hand时，学生发

3、音不准，老师没有草草了事，而是不厌其烦一遍遍纠正，发现学生字母N音不准，通过音标，读准中间字母N的发音，帮助学生读准hand的发音。这是一个非常典型的教与学的过程呈现。凸显新标强调的过程和方法2.教学中能体现标理念（这方面想谈细一点）首先，教学中，老师琐碎的一问一答式的教学现象少了。取而代之的是整合问题，留给学生思考的空间大了。如徐倩倩教学的《美丽的小兴安岭》一，对春天小兴安岭的学习，以一个问题“春天，我来到小兴安岭看到什么。”贯穿始终，简洁的环节中，学生不再从一个问题翻到另一个问题，疲于应付老师的提问，而是有了更多朗读、思考、交流的时间。这样的设计是基于学生学的角度，效果肯定远远大于琐碎的分

4、析教学。其次，能比较正确把握学科教育的特点，语文上，注重引导学生关注表达方法和语言积累，数学上注重方法的迁移运用，注重能力培养。如六年级孙银环执教的《数字》，通过对电话号码、身份证上数字、邮政编码数字分析，引导学生发现数字隐含的信息，认识到数字不再是冷冰冰的、抽象的符号，数字也是会说话的。在此基础上，引导学生编号码，这是典型的学以致用。再如三年级组内《秋天的雨》第二段学习完之后，老师引导学生当堂背诵。四年级《猫》一的教学，几位老师从根据文语言特点，分别从不同段落中发现语言表达的独到之处，有的从语气词中引导学生体会老舍对猫的喜爱，有的从“小梅花”体会作者对猫的喜爱，有的从关联词语的品味中体会猫性

5、格的古怪。这体现同备同教中，不同老师对文本的不同解读，体现教学的异彩纷呈。初步显现同备同教的端倪。语文上，引导学生品味语言是语文区别于其他其他学科的重要特点。对具有明显特征的语言表达没有关注，语文的教学效果必将大打折扣。只注重表面的热闹而忽略语言品味的语文,已经成为语文改的历史。这点，语文老师们必须要记住。第三，重视读的训练。理解前的朗读是整体感知，理解中的朗读是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、语感培养的重要过程。理解之后的朗读，那是一种表达。朗读是阅读教学的生命。内地的阅读教学又以感悟见长，区别于港台的国文教学。非常可喜的是我所听到的语文，老师们都有了朗读训练的意识。其中，给我印象

6、深的是四年级李老师执教的《猫》，自始至终，老师都在引导学生在朗读中理解品味，学生学得轻松，堂效果较好。第四，生本意识增强，堂能顺学而导如三年级刘老师执教的《秋天的雨》中第二自然段，以问题“秋天的雨把这些颜色给了谁？引导学生默读文，找到相关语句，再理解品味。交流中，学生的发言没有按照文叙述的顺序，确实做到了喜欢哪句说哪句。老师则随着学生，学生说到哪句老师引导理解哪句。这样的教学是对学生选择的尊重，也是教师驾驭教材、驾驭学生能力的体现。第五，所有展示的老师，堂教学都较以前有进步和提高从执教老师自身来说，教学中不再显得慌乱，能比较沉着地应对堂；从听者来看，我们不再为他（她）感到紧张，听得也较轻松。老

7、师们，每节的优点都有很多，我的听笔记上，针对每节都的评价都不少于一而，限于时间关系，只能撷取其中共性地方与大家一道分享。教学是门遗憾的艺术，尽管优点多多，但离精品还是有距离的。基于此，提出以下几点建议：首先，表现在对教材的解读上。如果把教材看做是呆板的、冷冰冰的铅字，那么，你的教学必然也是呆板的，缺少灵气。教师对教材的钻研，被称为二度开发，它是教师集自己的认知、阅历、体会于一体。有一般读者而变为老