对影片《看上去很美》的几点分析

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1、对影片《看上去很美》的几点分析［］在视觉上，《看上去很美》全剧中的人和事无一例外地通过方枪枪的眼睛得以展示，导演在此把小说叙事中固定式内聚焦的方式运用于影片，使影片产生了独特的效果和意义；在情节上，方枪枪是镜头瞄准的对象，影片中的每一场景都有他的在场，情节自然也是随着他在幼儿国的经历节节深入发展；同时，影片充分运用了意象的概念,从而使影片分外别致，充满了象外之象，言外之意，使全剧的内容意蕴更为丰富，意味更为悠长。［关键词］叙述者视角情节意象改编自王朔同名小说，巾张元执导的影片《看上去很美》（以下简称《

2、看》）讲述了主人公方枪枪在幼儿园的所见，所闻。所感及所作所为，虽然主角是一群小孩，看似简单轻松，但此片诚如导演自己所说的，是一部“拍给大人看的儿童片”，如此一部儿童的片子为何能产生那么意味深远的观看效果呢?透过其“童话”的、“喜剧”的外衣，其中值得思考和可供挖掘的东西确是很多。本文尝试对影片的叙事手法进行几点简要分析。一、视角《看》剧的镜头自始至终都对准主角方枪枪，可以说没右一刻离开过这位刚入幼儿园的小男孩，剧中的每个场景，都有他的参与，全剧中的人和事无一例外地通过方枪枪的眼睛得以展示。这种镜头的锁定

3、否定了叙述者全知全能的叙述模式，导演在此把小说叙事中固定式内聚焦的方式运用于影片，使影片产生了独特的效果和意义，甚至可说是影片最后取得成功的关键所在。在镜头的引领下，我们跟随方枪枪进入了他的幼儿园之旅。在这里，镜头或摄影师就相当于叙述者。它本可以自巾来回移动，从各个角度拍摄，一旦他站定下来。从某一特定角度作极有限的移动时。他就把自己限制了起来，因此也可以说。“叙述的角度问题实际上是一个叙述者的自我限制问题”，这种叙述者的自我限制当然不只适用于小说，凡是表现艺术都充分运用了这一方式，电影、电视中的视角选

4、取或说镜头指向，绘画中的焦点透视。乃至于雕塑、建筑都涉及视角问题。这种借助于某个特定人物的眼光去看他周围的一切，保持视角始终与某人物的重合来表现影片内容，套用托多罗夫“叙述者=人物”表述，我们也可说“镜头=人物”，镜头始终不愿越过这一主角人物的眼光去看世界，它的智力水平和经验结构也始终保持与人物相一致。在《看》剧中，方枪枪是叙述者托于影片中的摄影师，叙事者希望通过方枪枪这个镜头去解构他眼中的世界。那作为影片中“镜头”的方枪枪又是什么样的人呢?他凭什么当此重任呢?从智力水平来看。他不到4岁，或许和其他小

5、朋友智力相当，从他的社会经验。或是被“改造”的程度来看，几乎为零，在上幼儿园之前，他一直是奶奶照看的，自由散漫惯Y,—切都是儿童的天性使然，影片一开始他是被爸爸“挟持”着到幼儿园的，极不愿意地哭着、喊着“不好，不好，让我下去”，对即将到来的新生活充满了恐惧,对于那个环境而言，他是一个先天对其有着抗拒感的新人，对他面对的未来，我们会有无数的猜想，再加上他调皮、倔强、不服管的个性，更使他成为拍摄那个世界“镜头”的最好替代，他是我们见证从自由人到社会人的转变过程的最好代言。全托式的幼儿园生活为这一切的发生创

6、造了条件，方枪枪没有退路，他要面对的，是从原先无忧无虑的自巾个体式生活到随处都讲秩序，要规矩的集体生活的过渡，在这一转变中，老师扮演了极为重要的角色。她们是孩子们进入集体生活。或是懂得成人世界游戏规则的启蒙者，在初入幼儿园的方枪枪眼中。老师是可怕的，因为她是他自由的第一个剥夺者，他渴望自由，对他所要经历的新生活从一幵始就表现得难以融入，所以他是孤独的，这似乎更有利于他作为旁观者的身份。当然他不是喜欢孤独，他也为了得到老师的奖励的小红花努力过，刚入学的他默默地听着老师说.•“饭前洗手。加饭举右手，手掌伸

7、直，加汤举左手，握拳”，“某某小朋友饭前没洗手。扣小红花”……他记在心里，为了不被扣早晨上厕所的小红花，他努力拉屎（因为可以得到小红花），我们现在看到这些可能会发笑，但谁又不是从小事一点点被“塑造”出来的呢?但他还是没得到老师的奖励，他的努力会因为他尿一次床，或忘记洗一次手被小朋友告发而毁于一旦，他可能天生就做不了一个按理出牌的人，于是他成了老师眼中的方面教材，因为得不到小红花，他倔强地冲着老师喊“今天早上的衣服是我自己穿的，我也努力拉屎了，我为什么没有小红花？”。终于存一天，他发现自己竟莫名其妙地得

8、到了小红花，那是因为一位高官爸爸来接他的孩子，而他的孩子也是和方枪枪一样的“后进生”，老师为了讨好这位高官爸爸，就一起给了这两个孩子小红花，镜头此时对准了方枪枪睁的大大的眼睛，从中我们看不到他得到朝思暮想的小红花的喜悦，更多的是不解，原来自己多努力都无法得到的小红花，只因为那位爸爸指着自己名字问老师的一句“为什么这个孩子一朵都没有啊？”的话就可以得到，当然成人世界这种“神秘”的游戏规则，以方枪枪的年龄及智力水平是远远不能理解的。影片通过从他的角度的观察。