坚守规范底线，提高实验教学的有效性

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1、坚守规范底线，提高实验教学的有效性以《热空气与冷空气》一课教学为例林娟〔摘要）实验教学是小学科学课堂的重要组成部分，是学生获得科学学习的乐趣、增长科学探究的能力、获取科学知识的主要阵地，更是实现课程目标：最终提高每个学生的科学素养的有效平台。在实验过程中，每一个学生都将亲身经历一个又一个的探究过程，但看似热闹的课堂，却在木质上忽略了实验教学最宝贵的东丙“规范”、“有效”。那么何为规范？何为有效呢？规范，是指能够按照一定的标准或尺度去开展、准备每一个教学步骤，使之尽可能理想化，而不是随意的。有效，是指教学有效果，即通过课堂教学后教师能实现预期教学目标。因此，木文就从“关注探

2、宄实验教学规范”为出发点，来谈一谈如何来提高小学科学实验教学的有效性，将以《热空气和冷空气》一课的教学为例，从规范课前预设、规范课堂指导这两个方面来展开阐述。〔关键词）实验教学规范有效高效1规范课前预设，提高实验教学的有效性1.1读通、读懂、读活教科书，是规范课前预设的起点。我认为，要规范课前预设，首先就要做的就是备好教科书，简单的讲可以定为“三读”教科散•读通教科书，了解教科书内容:读懂教科书，体会编者意图;读活教科书，创造性的改教科书。在这“三读”的基础上，结合学生的实际，用学习和摒弃的态度看待教科书。如教学《热空气和冷空气》，一读，了解这节课的内容：它是苏教版四上年

3、级《我们周围的空气》单元的第二课，要求学生掌握的科学概念有：知道冷热空气的流动规律及风的成因、继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法、知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原因、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因、了解人类对热空气的运用，初步知道一些科学发展史。通过读通教材，对本课的内容有了一个初步的了解后，接下去就是要二读，体会教材编写者的意图：本课的内容主要有三个探究活动构成，分别是探究热空气的流动、热空气上升的原因、探究冷热空气的流动。教材为什么设计了这三个活动，活动如何开展？通过再读，我认为活动的展幵，教材通过借助观察纸蛇的运动、纸杯的高低、烟的

4、流动等物体，间接的观察热空气和冷空气的流动以及探究热空气为什么会上升的原因，把看不到的热空气和冷空气间接的呈现在了学生的眼前。活动•-：观察纸蛇，0的在于让学生通过观察纸蛇转动的现象，来建构热空气是向上升的科学概念；活动二：观察两个纸杯的高低则是要来帮助学生试着解释热空气上升的原因；活动三:观察烟的流动，则是主要为学生建构“对流”的概念。一节课短短40分钟，能够做的事情也是有限的。因此要想在有限的时间里，把这三个活动一一展开，是不可能的，只能把主要活动做好、做到位，才能够让学生学得深刻、学得扎实。于是，我进行了三读教材，对教材中的三个活动进行了适当的处理和整合。处理一：把

5、观察纸蛇改为观察用餐巾纸制作而成纸带，材料简单易找，效果在短吋间内比较明显，同样能够达到教材的目的：体会热空气是向上升的。处理二：取消了解释热空气向上升的这个活动,通过分析，个人觉得这个实验的设计缺少严密性，如果要解释热空气上升的原因，应该是在一个密封的环境中，而教材中用两个敞开的一次性杯来做实验，明显不合适，缺少严谨性。通过三读教材，我把本节课的教学思路及设计最终确定如下：①集中探究主题：a.出示两个用盖破片盖着瓶口的集气瓶，提问：加热其中一个集气瓶，2个瓶中的空气有什么不一样？（一个瓶中是热空气，另一个瓶是冷空气）b.拿走热空气瓶上的盖破片，热空气怎么流动？②观察纸带

6、的飘动（认识热空气是向上升的）；③观察烟的流动（建构对流的科学概念）；④交流研讨；⑤总结提升。通过这样的设计，使得课堂得以简约，主题活动得以凸显，自然而然更为实验教学的有效开展奠定了基础。1.2选择方便、冇用、冇结构的材料，是规范课前预设的关键。俗话说：一套好的材料将会成就-堂好的课堂。对于如何准备材料，通过平吋的教学实践，我归纳出三点：方便、有用、有结构。1.2.1方便即材料要是常见的，而且要是容易准备的；同吋还得考虑到材料的反复使用性以及经济性。1.2.2冇用材料应该是本课所必须的，学生感兴趣的，实验起来方便的，提高效率有用的，更要贴近学生生活实际的。在教学《热空气和

7、冷空气》一课的时候，考虑到上课准备的吋间紧、纸蛇制作麻烦且效果是否明显等缘故,对观察纸蛇这一环节做了改动，我的想法是既然纸蛇可以动，那么是否可以在纸上花功夫了！经过几次试验，最终我把材料定为餐巾纸，把餐巾纸撕成纸带状，放到酒精灯上空30厘米处，发现纸带飘到明显，同样可以帮助学生建立热空气向上升的概念，而II发现在实验的过程中，如果纸带烧焦，再次制作一个也非常方便。就是这么一个普普通通的纸带，成为了研究这•一热空气上身的好材料。在材料准备过程中，我绝对不能认为材料越多越好，要把握好“度”。有吋候材料太多了，适得其反。通过这一个小