从电影到乌克兰钢琴教学风格的探究

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1、从电影到乌克兰钢琴教学风格的探究［］“乌克兰诗电影”成为上世纪60-70年代乌克兰电影的主体创作风格，乌克兰将自己的沉稳、苍茫、思想和信仰全部融入音乐中，每首乐曲都像诗一样饱含热情又意义深远。本文通过我在乌克兰师从著名钢琴家、教育家两年多的学习体会，从五个方面归纳总结了乌克兰钢琴教学法和教学风格。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己［关键例］教学风格。音乐，弹奏效果；音乐表现力“乌克兰诗电影”成为上世纪60-70年代乌克兰电影的主体创作风格，1964年，一部叫《被遗忘祖先的影子》的乌克兰电影震动了整个世界影坛。这部影片如同一首绝美的叙事诗，充满了独特的乌

2、克兰民族风格和动人的民族音乐。乌克兰是一个极北冰冻却充满艺术气息的国家，在历史上她曾经属于俄罗斯的一部分，虽然现在独立Y，但自从格林卡奠定了俄罗斯民族乐派的基础后。在乌克兰这个充满音乐和艺术的热土上便产生了无数用血肉乃至灵魂来创作和演绎俄罗斯音乐的艺术家。乌克兰将自己的沉稳、苍茫、思想和信仰全部融入音乐中，每首乐曲都像诗一样饱含热情又意义深远。2005年我本科毕业后，选择了去乌克兰继续深造学习钢琴专业，攻读学位，而我在乌克兰的第一节钢琴课也是从《被遗忘祖先的影子》这部影片中的音乐开始学习的。在乌克兰学习期间。我先后师从于乌克兰著名钢琴演奏家UogmulaMalqevuq

3、u,柴可夫斯基音乐研宄院著名钢琴教育家、钢琴系教研组主任Ollza和乌克兰国立首都师范大学艺术学院钢琴教育家、生导师Tonmla，学习钢琴表演及钢琴教学。在乌克兰这两年多的学习过程中，我深刻体会到师从外国专家学习钢琴不仅在演奏水平上有大幅度提高，而且在诠释音乐、表现音乐风格、树立音乐形象上都迈上了一个新高度。更重要的是在教学方面进一步幵拓了思路、拓宽了视野。结合三位国外钢琴家、教育家的钢琴教学法和我两年来在乌克兰学习音乐的认真探研及细致揣摩，对乌克兰钢琴教学风格归纳为以下几个方面，即：严格而富有创意的基本技术练习。独到而富于个性的教学曲目和音乐表现；科学而合理的教学进程

4、和公正的教学评估标准。在基本技术的练习上，如果一天能有4至6个小时的练琴时间，那么就要保证2个小时的基本功练习。每天可以任意选择一个调，练>J单音和八度音阶、琶音、半音阶，既有同向也有反向，既有单一型也有混合型。另外，根据所练曲目的不同特点和难点。教师会为学生编出基本技术练习，让学生作为突破难点的辅助性练习使用。例如：手指伸张练习、拇指灵活练习等。对于弹奏不准确的琶音，教师会主张用两个或三个音一组的变节奏加以练习，而且要求至少保证三遍没有错音。在弹奏时手指摆位距离也要求稳定，以指法的调节作为均匀、流畅、快速、轻盈弹奏的准备动作。此外手指弹奏要有预见性，弹奏时要准确而富有

5、节奏。每节课教师都会对不自然的弹奏状态和多余的弹奏动作加以纠正。而且在弹奏状态上一直强调松弛、自然，手指要存弹性地抓键，手掌则牢固地支撑成桥状。这样通过严格持久的基本练习，使手型坚固，弹奏的音质清晰。基本功练习的关键在于练习的方法和练习的质量。学生弹奏基本功练习时，大多追求的是声音的饱满，以至于失去了弹性。而在乌克兰教学过程中更多的是指导学生追求声音的自然，同时也要求他们克服声音不集中的问题。在这个追求过程中，从示范到讲解，不是只停留在声音的饱满、清晰、快速、均匀的概念上，而是在为学生树立乐音的概念。这样不但为学生乐音音响的树立创造了条件，而且即使学生在技术尚有欠缺、不

6、足之时，也可做到“让音乐带动技巧，让技巧展现音乐”。在教学曲目的选择上，教师的任务不仅仅在于给学生布置了什么样的曲目，更重要的是这些曲目使学生达到了什么样的弹奏效果，怎样有利于激发学生的音乐潜能，发挥出每位学生的演奏优势，展现他们的个性表演。而怎样有利于学生善于发现问题并主动加以解决，我的老师一一柴可夫斯基音乐研究院的Olika教授在曲目选择上有她自己独到的想法。例如：对于手型不够稳定、手指较软的学生，她主张多练和弦，逐步增强手掌的支撑力和指尖的抓键能力。经过这样的练习，手指在弹奏快速单音时就会随心应手了。对于弹奏速度迅捷、弹奏准确但音乐表现不到位的学生。她会选择抒情性

7、的钢琴小品来让学生演奏，以提高学生从听觉方面的主动感觉弹奏效果的能力。如舒曼的“夜宿”和拉赫玛尼诺夫的“丁香”等。可以说，她不仅注重发挥学生己有的弹奏优势，而且更注意解决学生弹奏中的问题。这种善于发现问题，并通过曲H加以存所侧秉地练习而解决问题的方式是钢琴教学中至关重要的一个环节。在乌克兰给我最大的感触就是“音乐表现力乃钢琴演奏的灵魂”。在教学过程中，国外钢琴教授是通过钢琴作品讲解音乐表现，借助音乐表现贯穿讲解钢琴技术。这种因材施教的独特钢琴教学风格，自始至终都在探究音乐表现力。一首艺术作品的演奏是否成功，音乐表现有决定性意义。除技术层面