班主任如何做好学生的思想工作

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1、班主任如何做好学生的思想工作庄孟昌作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同。因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生釆取不同的教育方式。关键词：班主任；思想工作；真情交流；诚心交流；心心交流作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同。因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式。有时在和家长的接触中，经常会听到有些家长说，自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切

2、都以自我为中心。但是在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是教师的得力助手。这到底是怎么回事呢？其实这种现象在学生中可以说是屡见不鲜，特别是在优秀学生身上。他们在校充当好学生，在家却是个“小皇帝”；嘴巴上口口声声说爱妈妈，实际上却根木就不知道关心妈妈。如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是他阳光下的阴影，是一个不容易被发现的问题。那么，作为班主任又该如何真正走进这些学牛.的心灵，帮助他们清除这些阴影呢？班主任可以走进学生的心灵，播种心灵的落点，使他们养成良好的行为习惯，促进学生的茁壮成忪。在实践中，笔者深刻体会到，要做好此项工作，

3、应做到如下几点：真情交流班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。从学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学牛.感受到自己优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。要抓准说的切入点班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢、准确无误。如果班主任对学生

4、的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。如：班里奋个女孩，非常聪明，成绩也不错，平吋却经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，笔者将说理的切入点放在了他爸爸的辛劳操劳上。他爸爸既当妈又当爹，比任何人的爸爸都要辛苦，就是为了给他创造一个学习、生活的舒适环境。让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事、更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。要说到问题的焦点在教育学生的过程当中，与学生说理要说到

5、问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很惯地举出别人也犯错误的事例，似乎有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。要说到教育的重点班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确、中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非

6、理，使学生明白主题，明A教师的教育内容，避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理吋，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。诚心交流说到心上，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和教师的拳拳之心。内心的交流，表达出了教师无卢的爱。它是教师一个善意的微笑，是教师一束关注的B光，是教师一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自我反思、自我认识，并逐步改正。制造悬念II:学生想听班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这

7、点，班主任的说理就成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对教师的教育自然就容易接受。如：学校的枇杷快成熟了，看着一个个枇杷挂在高高的枝头，很多学生就产生了上树摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去。尽管明知道学校的枇杷并不是种起来给大家摘的。于是，在班队课上，笔者说要告诉大家一个小秘密，学生都很想听，笔者说：“我呀，在学校发现小偷了。”大家都很奇怪，一个个竖起了耳朵仔细听了起来。笔者说：“这个小偷可奇怪了，学校里值钱的东西他不要，好拿的东西也不拿，就是要偷拿不能用又不能吃的青枇杷，还要担着从树上摔下来的风险，真是不明