材料成型工艺课程教学探索与实践

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1、材料成型工艺课程教学探索与实践版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己为了激发学生对材料成型工艺这门课的学习兴趣，本文从案例教学、提问教学、实践教学几个方面对材料成型工艺课程教学做了一些探索和尝试。结果表明：案例教学等教学方法激发了学生学习的兴趣，加深了学生对材料成型工艺课程的理解，为学生今后从事相关行业起到铺垫作用。关键词：材料成型工艺；案例教学；提问教学；实践教学G642.0A1674-9324(2017)24-0106-02《材料成型工艺》是武汉工程大学材料化学专业的专业必修课，是介绍塑料、橡胶及纤维等高分子材料

2、的结构与加工性能关系的一门课程，涉及聚合物及其添加剂的分类、配方与设计、成型加工方法等内容。《材料成型工艺》的授课时间设置在大三下学期，是学生在完成《高分子化学》、《高分子物理》、《材料科学基础》等专业课程之后所需学习的一门课程，该课程对培养学生对材料化学专业知识的兴趣及提高学生就业能力具有重要的作用。为了调动学生对《材料成型工艺》这门课的学习兴趣，增强其学习能力，加深其对材料成型工艺课程的理解，我们在《材料成型工艺》课程教学过程中，做了一些教学方法上的探索和尝试，总结如下。一、案例教学一引导《材料成型工艺》是一门研究如何将聚合物

3、转变成实用材料或制品的课程［1］。日常生活中许多工作生活用品都是将相应的高分子材料通过特定的材料成型工艺得到。基于此，《材料成型工艺》在教学过程中具有丰富的与人们工作生活相关的素材可以引用。通过学生熟知的案例对各种材料成型加工工艺进行介绍可以避免单纯的理论教学使教学枯燥乏味的弊端。在教学过程中，选择合适的通俗易懂的案例可以吸引学生的注意力，采用学生所熟悉的具体案例来进行教学，不仅可以调动学生的学习兴趣，提高课程吸引力，同时还可以巾此让学生循序渐进地了解和掌握相关的材料成型工艺的知识点［2］。例如，工作学习中用到比较多的I员I珠笔，

4、它由笔帽、笔杆、笔芯组成，为了美观与握笔的舒适度，笔杆有多种外观与形状，制作的笔杆的材料也很多，聚丙烯用作制备不透明的笔杆，颜色可以通过在聚丙烯中添加不同的颜料，聚碳酸酯用作制作透明的中高档透明的笔杆，握笔处软软的部分是橡胶材料，笔杆的制造工艺包括冲模、增密、保压与冷却等步骤，是通过注塑成型得到；再例如，生活中用到的牙刷，牙刷虽小，但制造它需用到多种高分子材料，牙刷把是聚苯乙烯材料，刷把上软软的手柄是橡胶材料，牙刷头部的毛是尼龙丝制成。毛刷管是用挤出成型的方法制造的，牙刷的制造工艺包括注塑、植毛、打磨处理、检测及包装等步骤，首先是

5、将颗粒状或粉状塑料置于注射机料筒内加热，使其软化后用推杆或旋转螺杆连续从模口挤出（模口的形状即为所需制品的断面形状，长度视需要而定），冷却后即为所需的牙刷把形状，其次是在牙刷把上植毛并将毛切成各种需要的形状，此外，牙刷毛还要经过圆滑处理，防止刷毛太过尖锐而对U腔造成伤害，最后就是对制造的牙刷进行检测和包装处理。把这些与人们工作生活相关的产品作为案例引入到课堂中来，既能激发学生的学习积极性，又能使学生意识到学习这门课程的实用性。实践证明：合理的选择教学案例，不仅可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣，而且可以节约教学时间和提高教学效果

6、。二、提问教学一启发课堂教学不单纯是老师一个人自导自演，提问教学是课堂教学中比较重要的环节，是启发学生思维、控制教学进程、进行课堂反馈的主耍方式。通过提问可以减少甚至避免学生在课堂上讲话、注意力不集中、打瞌睡等?F象[3];通过提问还可以调动学生思考及其对材料成型工艺这门课的学习兴趣，增强学生思考问题的能力，达到教学的a的-使学生获得对材料成型工艺课程的感性认识和理性认识。《材料成型工艺》这门课的课堂提问紧紧围绕着教学内容的主线“高分子及添加剂组成与配方设计-成型工艺-制品结构与性能”以及材料化学主要研究内容“材料制备-材料组成一

7、材料结构一材料性质-材料的应用及其相互关系”[4]。例如，聚乙烯、聚丙烯都是塑料，而聚乙烯-丙烯的共聚物却是橡胶，它们具有哪些不同的性质和使用性能？它们的成型加工方法及生产设备有哪些不同等；再例如，聚氯乙烯、聚丙烯都是塑料，为什么聚丙烯可用于制作注射塑料针筒、塑料水杯，而聚氯乙烯不可以。这些问题的解释都离不开高分子材料自身的物理与化学性质，通过这些材料性质、加工、应用中的问题引导学生去丫解相关高分子的物理与化学性质，从而得到相关高分子的用途以及相应的加工方法。课堂提问和课后留思考题有利于调动学生学习的积极性和主动性。有时候学生可能

8、在课堂上回答不出老师的提问，老师最好不要直接给出答案，而要引导学生去图书馆、网络数据库检索资料，让学生养成“我不会，但是我会查”的好习惯，从而找到问题的答案。此外，针对学生的作答，老师的评价也需要掌握一定的技巧，最好不要直接否定学生答案的正确性，要