法学教学方法的应用与研究

《法学教学方法的应用与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、法学教学方法的应用与研究多年以来，我国传统的法学教育一直是一种模式化的教育，压抑和挫伤了学生的创造精神和创造能力。本文主要联系教学实践，根据教学体会，对主要的法学教学方法进行比较和分析，探讨使用这些方法时应该注意把握的问题，以达到优势互补，发挥整合效应。匕的信息，关键词教学方法以学生为本启发差异优势互补G420AOnApplicationandResearchofLawEducationMethodsJINGJing(SocialScienceDepartmentofLiteratureandLawschool,BeijingCampusofChinaUniversi

2、tyofMiningandTechnology,Beijing100083)AbstractOvertheyears,China’straditionallegaleducationsystemhasbeeninamodeofstereotyped,whichdepressedanddampenedthecreativespiritandinnovationcapacityofstudents.Thisessay,viarelatingtotheteachingpracticeandteachingexperience,comparesandanalyzesmajor

3、legalteachingmethodsanddiscussestheissuesinusingtheaforementionedteachingmethodinteachingpractice,forthepurposeofachievingthecomplementaryadvantagesofthesemethodssoastoproducetheirintegratedeffect.Keywordstcachingmethods;student-centered;inspiration;differencescomplementaryadvantages法学教

4、学过程是实现法学教育思想和目的、职能和价值的基本途径。而法学教学方法则是法学教学过程的基本要素之一。在这一活动过程中，教师必须注重教学方法的选择与运用，通过一定教学手段的运用，实现教学方法服务于教学目的的宗旨。1法学教学的常用方法1.1讲授法讲授法是法学教学中最传统的教学方法，以教师的课堂讲授为核心，辅之以问题解答、阅读辅导、论文写作指导等。这种教学方法因其重视法学知识的系统性、注重法律精神的成本以及教学成本相对低廉等原因成为法学教学的主流模式且经久不衰。教学实践显示，由于绝大多数的法学基础知识是经过高度提炼而形成的抽象概念和基本原则，内容相对枯燥，单一的讲授容易使学

5、生产生厌倦感和压抑感，丧失学习的积极性和主动性。而且这种教学方法容易形成重理论轻实践的学风，忽略了对学生法律职业训练和法律技能的培养，因此一些学者和教师主张摒弃这种传统的填鸭式的教学方法。这种“以教师为本位”的教学方法确实存在难以克服的缺陷。但是本人认为此种教学方法不应完全否定。教师在课堂教授时，应该注意紧扣教学内容和重点、难点，尽量从感性材料入手，以学生日常生活中经历的事情或者关心的问题为出发点，使用简单的语言和表达方式，把晦涩难懂的原理具体化、形象化、生活化。另外，教师也应注意课堂讲授中不应只是简单地将结论性的知识告诉学生，而应从各种教学素材入手，引导学生经过思考

6、、分析后得出正确的结论。1.2直观法直观法，就是在己准备好的教案基础上，以多媒体教室为载体，变黑板教学为PPT课件教学，变书本教学为影音资料，实现现代教育技术与现代化教育设施的有机结合。通过直观法教学，可以提高教学效率，增强课堂教学的时效性和先进性，加大课堂的知识量和信息量，开拓学生的视野。直观法教学也存在着不足之处。例如，在观看影音资料时，学生往往更加关注事件本身的发展和人物关系，而忽略了其中所反映的法律问题。针对这种情况，教师需要事先观看影音资料，熟悉相关内容。课上播放前，先提出问题，要求学生带着问题观看节目。在播放过程中，适当暂停播放，引导学生对问题进行讨论，然

7、后带领学生在其后播放的内容中对讨论的结果进行验证。这样才能将教学主题贯穿于影音资料的播放过程中，实现教学目的。另外，随着多媒体技术的引进，课堂教学的内容将大大增加，此时，教师应强调课前预习的重要性，方可使学生能够及时的掌握课堂教学的内容。1.3案例分析法案例分析法是最典型的理论联系实际的教学方法。纯粹的法律概念、法律条文十分枯燥，因此结合适量的实例使教学内容丰富且生动显得尤为重要。案例的引入对培养学生自主发现和归纳规律性原理的能力具有不可替代的优势。但是如果运用不当，会适得其反。在教学实践中经常会出现的情况是：学生对案例分析抱有浓厚兴趣，在课堂上积极