跳水沙漠之舟导学案

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1、“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式语文导学案课题:跳水授课年级组：四年级课型：阅读课课时安排:三课时导学目标：知识与技能:1、认识生词6个：钻来钻去、模仿、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎。学习多音字：爪。2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。3、学习本课生字及新词，积累好词佳句。4、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。过程与方法:1、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力2、通过朗读课文内容，学习船长在危急关头果断处理问

2、题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。情感态度与价值观:1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。重难点预见：1、朗读课文，理解课文内容。掌握字词句。2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。3、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。第一课时学习目标1、认识生词6个：钻来钻去、模仿、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎。学习多音字：爪。2、学习本

3、课生字及新词，积累好词佳句。教学重难点:认识生词6个：钻来钻去、模仿、钩住、脱险、桅杆、龇着牙、粉碎。学习多音字：爪。知识链接:收集材料教材助读了解作者列夫•托尔斯泰。列夫•托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。学法指导：小组探究、教师点拨导学流程:一、问题指向，预习先行：（5分）1、自己解决课文中的字词。2、本文要告诉我们什么呢?二、呈现目标，任务导学：（2分）教师根据学情，呈现教学目标、明确导学任务：1、自己独立自行解决生字词。2、自由读课文。要求正确、流利

4、的朗读课文3、对课文进行预习，勾画、标注、抄写并熟记基础知识。4、了解作者，整体感知，书面完成预习自测。三、互动探究，合作求解：（9分）难点探究一：四人小组讨论交流1、一类生字难记字的字形，字音；2、收集不理解的词语，借助工具书释义；四、交流展示，适度拓展：（13分）1、指名四人小组的成员上台听写一类生字，并组词。2、指名二人小组的成员在小黑板上正确、工整地抄写二类词语并让其他组的成员推火车认读。3、指名小组分段朗读课文，要求读通、读顺。根据展示过程中出现的问题，教师及时进行引导、点拨、矫正。五、强化

5、训练，当堂达标：（10分）组词：凶（）说（）逃（）措（）控（）端（）汹（）脱（）洮（）错（）恐（）瑞（）六、课后提升：（1分）作业布置：填天练习册第一、二题。第二课时课时目标：1、领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。课时重难点：通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。知识链接：复习课文的内容学法指导：小组探究、教师点拨导学流程：一、问题指向，预习先行：（5分）1、弄明白故事中甲板、桅杆、横木

6、（注意不是一根）、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置。2、小组内复述课文，互相纠正情节把握不准确的地方，提醒大家复述时不要背书。二呈现目标，任务导学：完成下面3个任务：1、完成摘录笔记，摘录本课生字新新词。2、弄明白故事中甲板、桅杆、横木（注意不是一根）、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置。3、小组内复述课文，互相纠正情节把握不准确的地方，提醒大家复述时不要背书。三、互动探究，合作求解：（9分）难点探究一：四人小组讨论交流1、本文记叙了一件什么事？试将课文按事情的发生、经过、结局划分为三个部分。2

7、、运用学过的方法理解下列词语。风平浪静：哭笑不得：不知所措：探究点二：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？体会孩子的心情变化。四、交流展示，适度拓展：（13分）含英咀华（见《语文配套练习》五、强化训练，当堂达标：（10分）1、写出下列词语的近义词环游——（）模仿——（）放肆——（）2、写出下列词语的反义词灵巧——（）模仿——（）放肆——（）摇晃——（）风平浪静——（）六、课后提升：（1分）作业布置：填天练习册第一、二题。完成语文配套练习1、2两小题。第三课时课时目标1

8、、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。课时重难点：通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。知识链接：复习课文的内容学法指导：小组探究、教师点拨导学流程：一、问题指向，预习先行：（5分）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？[学法：请体会孩子的心情变化。二呈现目标，任务导学：