在小学学习实践科学发展观转段动员会上的讲话

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1、在小学学习实践科学发展观转段动员会上的讲话作为第二批深入学习实践科学发展观活动单位，我校自10月11日召开动员大会以来历时一个月，深入学习，解放思想，扎实开展实践活动，基本完成了第一阶段的规定动作和主题鲜明的自选动作，较好地完成了学习调研阶段的各项任务，取得了阶段性成效，为分析检查阶段扎实开展奠定了坚实基础。按照县委巡视指导组的要求和县、镇《关于做好学习实践活动分析检查阶段工作的通知》精神，我校学习实践科学发展观活动将转入分析检查阶段。今天这次会议的主要任务就是系统总结学习调研阶段取得的成效，安排部署分析检查阶

2、段的各项工作。下面，我代表校行政办和学校学习实践活动领导小组，谈几点意见。一、精心组织，扎实推进，学习调研阶段各项工作任务完成较好(一)基本情况及主要做法1、加强组织领导，健全组织机构。明确学校一把手负总责，形成一级抓一级、层层抓落实的工作机制，确保学习讨论活动深入开展。2、制定详细的《学习实践科学发展观活动实施方案》、《学习实践科学发展观活动日程安排表》确定了学习实践活动的主题，对学习实践活动作了全面规划。3、广泛开展科学发展观的学习研讨活动。学校安排专门时间开展党员学习会，开展以办公室为单位的中心组学习会。

3、到目前为止，党员已集中学习3次，班子集中学习4次，上专题党课1次，召开全校性的大型动员会、报告会各一次。在学习活动中，我校全体党员认真撰写读书笔记和学习心得体会，参加答卷考试，参学率达到了100％。4、广泛开展开展解放思想大讨论活动。在学习实践活动中，我校通过问卷调查、座谈会和络论坛等形式认真开展解放思想大讨论活动，发现不足，找出差距，主要问题有：1、班级不断增多造成管理上存在的“班多、面大、事杂”、管理不到位；2、少数班子成(此_资-料_转_贴-于__学-]hTtP://..员执政力不强；3、少数教师与班主任

4、配合不够密切，个别教师作业量太重；4、少数学生出现打架斗殴现象，影响整个年级甚至全校学风。5、学校食堂管理和封闭式管理家长、社会意见大，沟通不及时，宣传不够，对于这些问题，学校分块领导逐一研究，并拿出应对之法。5、扎实开展学习调研工作。学校领导班子切实贯彻“将学习实践活动落实于基层、贯穿于实践、体现于教学”的思路，拟定了“加强明德楼室内装备，和谐校园建设”、“建立德育长效机制”、“改善后勤服务质量”、“用科学发展观指导教学质量和教育科研”等调研课题，一周内将形成高质量的调研报告，为破解学校发展难题做了充分准备。

5、6、开辟“深入学习实践科学发展观，为长小发展建言献策”特别专题页，建立络学习平台。(二)工作中的主要亮点我校学习实践活动，呈现出如下几个亮点：1、领导带头，作专题报告，写专题论文。学校领导班子成员以身作则，在学习实践活动中，带头做报告，讲党课，写调研报告，发挥了领导班子的带头作用。2、突出实践，突出中心工作，保证实效。在第一阶段学习工作中，我们深入学习研究党的十七大和全国两会精神，认真学习研究教育政策，尤其是抓好新课程理论学习，引导广大青年教师思想上求进步，业务上更精湛，快速成长为“学生喜欢、家长满意、领导信赖

6、、同行佩服、自我认同”的好教师。3、认真落实科学发展观进课堂，用科学发展观破解素质教育与应试的关系，推动课程改革。在第一阶段学习工作中，着力转变不适应科学发展观的思想观念，切实做到“四个清醒”、“四个不为”，即：清醒地认识存在的差距和不足，不为过去的成绩而自满；清醒地认识面临的挑战和难题，不为既有的经验所束缚；清醒地认识发展阶段的变化和特征，不为传统的模式所局限；清醒地认识以人为本思想，不为眼前的成就而停滞为国家造就更多创新人才的步伐。4、立足校情，实事求是，构建教育全面、可持续发展的新模式。在第一阶段学习工作

7、中，切实抓好三个方面：一是树立崇高的精神境界和理想追求，把服务教育放在第一位；二是培育“四种眼光”，即：用面向未来的眼光来关注人才培养；用胸怀全局的眼光来落实教学中心；用服务社会的眼光来研究养成教育；用创新发展的眼光来推进课程改革；三是培养科学思维方式，掌握科学发展方法，按照科学理性精神来观察、思考和解决各种教育教学问题，逐步探索建立起小学教育科学发展、和谐发展的新机制。5、以科学发展观为指导，改革学校管理制度。在科学发展观的指引下，找出存在的问题和困惑，着手制定方案，做到边学边查，边查边改，逐步深化分配制度改

8、革，规范行政人员管理行为，完善教师专业成长制度，改进教职工评价考核办法。6、以科学发展观为指导，推进校园文化建设，以浓厚学校人文氛围，丰富学生学习形式，拓宽学生知识视野。我们拟在11月下旬举办第四届体育运动会，突出以人为本，以学生为主体，保证最大限度地满足学生，快速普及师生第三套儿童广播体操的需要。(三)学习调研阶段的主要收获1、理清了思想认识上的困惑，增强了学习实践科学发展观的坚定性