语文课堂教学现状调研报告

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1、语文课堂教学现状调研报告一、调研的目的新课改在我区已实施了七个年头，为了总结我区新课改以来小学语文教学的成败得失，全面进步语文课堂教学质量，我对本区小学语文教学现状进行了调研。十几天的封闭学习，使我从理论和实践的层面有了更苏醒的熟悉，现总结以下：二、调研的范围城内部份小学、县城周边部份小学、大洼地区部份小学三、调研结果的综合分析(一)基本情况我们按工作计划进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深进课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了各年级的百余节常态课，检查教师备课笔记(教案)、听课笔记、教研笔记千余份，对学生作业、教师批改记录、

2、学天生长记录进行了抽样检查，并针对题目适时召开了座谈研讨会、情况反馈分析会。(二)值得肯定的地方1．努力寻求真实的课堂教学显现在我们眼前的百余节课，都是真真实实的原生态课。师生的一切活动都无事前安排的痕迹，无公然课那种因“反复雕琢”而“无可挑剔”的“秀”美。虽谈不上“净水出芙蓉”，但真实的课却给人一种朴实的自然美，为我们了解我区小学语文课堂教学现状提供了真实而可靠的根据。2．尽力提倡同等的师生关系课改提倡新型的师生关系是同等的，即教师应把自己从“神坛”上请下来，从课堂的主宰者变成学生学习的伙伴，百余节常态课都体现出同等的师生关系。课堂上，我

3、们看不到教师那种“惟我独尊”的模样，也听不到教师那种“发号施令”式的讲话。相反，课上弥漫着的是教师热热的笑脸，回荡着的是教师亲切的话语，在这类同等对话的课堂中，学生自然能放松身心，自由安闲地学，各抒己见地说。3．尝试变革传统的学习方式传统教学中“师讲生听”“师写生抄”的“满堂灌”的教学方式在逐渐退出舞台，取而代之的是新课标提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。“小组合作学习”的情势在很多课堂上得到了有效应用，另外，很多教师为了激起学生的学习爱好，采用了“变师教生”为“师生互教互学”的方式。4．进一步规范教学常规管理表现在以下几方面：①尽大部

4、份教师能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地相互听课、评课、进行主题研讨，记录内容具体。③布置的作业量基本适中，情势多样，批改细致，有相应的记录。作文批改基本上评有分数（等级）、写有批语，中高年级还要求学生写日记或周记。5．重视培养学生学习习惯和能力学生的学习习惯特别是思惟习惯普遍加强。在设计预案时，能关注学生的学，斟酌到学习的实践性。教学中，多数教师能视学生为学习主体，不在以教师的讲授替换学生的思考。浏览教学中能引导琢磨课文的语言和文章的表达情势，能渗透语言实践和表达练习，浏览技术比如边读边思、边读边批

5、注圈点等方法被广泛采用。从效果看，多数学生始终精神饱满，主动积极。6．着力整合信息技术与语文教学部份语文教师特别是城内教师能够将语文学科与信息技术有效整合，能够应用多媒体上课，能够根据教学需要制作课件，课堂上也能较熟练恰当地应用。（三）存在题目及缘由分析1．堂课教学目标不明确、不正确、不全面从教师课堂教学进程及课后与教师交换反思中，我们发觉很多教师教学时并没有过量地斟酌教学目标，而工整抄写在教案中的教学目标也大多是从教参上摘抄下来的，课堂教学恍如是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。有的老师的课容量太大、节奏太快、给语文课加码，加大任务，拔高要求，

6、脱离学生实际，贪多、责备；有的老师发问过量，学生没有静心读书的时间，没有咀嚼回味的思考，没有心与心的交换，知识如浮光掠影，练习似蜻蜓点水。这些题目都可以回结为教学目标制定缺少科学性。缺少科学性主要表现为两个方面的题目：①教学目标制定不准。“不准”意味着要么偏高要么偏低，也就是与学生认知特点，现有水平不符，与教材要求有差距。如低年级浏览教学主要是激起学生浏览爱好，在读课文中学习识字，在读课文中学习用普通话有感情地朗诵课文。然而很多老师常常拔高要求，引导学生逐句逐段地分析，有一年级教师教学《自己往吧》这课时，让学生思考：小鸭为何会游泳？小鹰为何

7、会翱翔？很明显，这样的教学要求就是对年段目标、对教材要求掌控不准。类似这类拔高教学目标的现象在“语文园地”“读读背背”的教学中存在更多，本只要求让学生读一读，写一写的名人名言，恰恰要让学生背下句子的含义；本只要求熟读、大致了解诗意的儿童诗，恰恰要让学生逐字逐句往解释。还有个别现象是教师低估学生的现有水平，目标定位太低。如，三年级教学认读生字仍像一年级一样，由老师带着学生“声韵分开拼读”，目标定位不是“学”而是“教”。②教学目标制定不全。新课标在教学目标制定方面要求从“知识与能力，进程与方法，情感态度与价值观”三个维度设计，三个方面要求相互渗

8、透、融为一体、以进步学生的语文素养。但从教师的教学进程来看，大多数教师重视知识的讲授、灌输，忽视对学生学习进程的关注，忽视对所习得方法应用上的指导，忽视对情感、态度与价值观的引导