高全喜姚中秋丛日云干春松等通识教育

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1、高全喜姚中秋丛日云干春松等：通识教育与文明复兴选择字号：大中小 本文共阅读235次更新时间：2013-08-3012:48:15进入专题：通识教育 ●高全喜(进入专栏) 姚中秋 丛日云(进入专栏) 干春松(进入专栏) 等 　　　　通识教育与文明复兴　　　　高全喜姚中秋　丛日云干春松钱永祥渠敬东吴增定周濂吴飞朱振宇等　　　　　　编者按　　　　2013年4月21日，北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院（以下简称“北航高研院”）召开了以“通识教育与文明复兴”为主题的第二届通识教育年会。此次年会集中讨论了在中华文明伟大复兴背景下的通识

2、教育问题。与会的专家学者就“通识教育与现代文明”、“通识教育与德性养成”、“通识教育模式比较”、“通识教育教学探讨”等问题进行了深入地探讨。与会学者一致认同中国大学教育必须修正工科思维和单纯技术观点，从文明传承与复兴的角度探索适合当代条件的通识教育模式，应为今后推进高等教育改革的方向。在会议的最后部分，北航高研院的教学副院长翟志勇老师介绍了北航通识教育的推进情况以及所遇到的问题，与会学者对通识教育的“北航模式”纷纷表示肯定，同时也提出了若干意见和建议，期待北航模式能够稳健成熟，为探索中国通识教育的正道提供一个可检验、可推广的样本。

3、　　　　　　本刊现辑录其研讨内容，为推动中国教育之进一步改革尽一份绵薄之力。以下内容已经发言者校阅，本刊略有删节。　　　　　　　　一、通识教育与现代文明　　　　姚中秋（北航高研院）：文明视野下通识教育体系之构建　　　　本次会议主题是“通识教育与文明复兴”，当然是指中国文明的复兴。我想讨论的问题是，“文明视野下通识教育体系之构建”。我想回应这样一个主题：在中国文明复兴的历史框架中，大学通识教育教育体系应该是什么样的？　　为什么会提出这样一个话题？这里涉及对中国大趋势的判断，那就是文明复兴。我们在当下讨论所有的问题，尤其是教育问题，都

4、需要置于这样一个框架中思考。　　为什么会有复兴？一定是因为有过败落、有过中衰，这一段历史，大家也很熟悉，不用我去讲。在这样一个中衰的历史过程中，中国的教育体系也发生了一次重大的歧出，中国固有的教育传统中断了，命若悬丝。中国古典教育传统至少是从尧舜时代就已建立，经过孔子发扬光大，到汉代，基本形成了一个全覆盖的教育体系。这个教育体系的目标就是养成君子。应该说，儒家所建立的这样一套教育体系在19世纪之前是全世界最好的教育体系。这样一个教育体系不仅是一套文化设施，也是一套政治制度，或者说是古代中国治理秩序中最为重要的制度。古代中国是一个文

5、教国家。政治是“政教”，以教为政，以政为教。而这样一套政治的治理依赖高效的君子养成机制。如果这套机制出问题，中国社会一定会出大问题。　　而恰恰是在20世纪初，这样一套教育机制出了大问题：君子教育传统中断了。因为中国要学习西方。在当时的很多精英看来，要学习西方，就必须结束中国自身的传统，要学习西方的技术的知识，因为所谓坚船利炮给大家的印象最深刻。由此，现代中国形成了一个与以前的君子养成教育体系完全不同的教育体系，我们北航大概就是这样一个典型，主要是传授技术性知识。当然，我要补充一点。在此之外，大概从20世纪20年代末期开始，中国教育

6、体系中还形成了另外一个架构，那就是意识形态的教育体系。现在，大学有两个构成部分，一个是传授技术，另一个是灌输意识形态。这两者都没有能力养成君子。它可能养成了很多非常优秀的工程师，也养成了很多优秀的政工师，但它没有养成具有中国文明自觉，也具有现代价值观念的现代士君子群体。　　我认为，20世纪中国在文化、社会、政治甚至经济等等各领域所存在的几乎一切问题，最严重的问题，都跟教育的这一失败有关。当然，它也许不是唯一的原因，也许不是最重要的原因，但一定是非常重要的原因。　　我认为，在当下，这套教育体系的问题就更为地明显。这个当下是指什么？我

7、想就是我们在去年冬天北航思想年会上提出的主题，那就是“世界历史的中国时刻”已经开始，中国以它的体量，以它的一种活力正在兴起，并且将会改变这个世界。这是一个基本事实，不管我们看到现在中国有多少问题，这都是一个事实。　　但回过头来看，在中国，没有一个群体能够承担这样的世界历史责任。也就是说，我们的教育体系，尤其是大学教育体系，没有养成一个具有世界视野，但立足于中国文明的精英群体。他们能够扎根于中国文明，而以中国式普世价值，在这个迅速变化的世界中发挥领导作用，引导世界秩序向着更合理的方向变化。中国现在缺乏这样一个领导群体，不管是中国的政

8、治家还是中国的企业家，还是中国的社会活动家，都没有能力承担这个世界历史责任。　　他们最大的问题不是缺乏现代的知识，不是缺乏对西方的了解，而是缺乏对中国自身的了解。因此，我们在当下讨论一个负责任的、有能力的精英群体的养成，需要特别关注的问题也许不是对