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时间:2018-04-17
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1、赴北京十一学校参观考察学习材料创造适合每个学生发展的教育——教育部新春新闻发布会介绍北京市十一学校教改经验 2月27日上午,一场特殊的教育部新春新闻发布会在北京市十一学校举行。据主持会议的教育部新闻发言人续梅介绍,把新闻发布会现场搬到一所中学,而且专门为了推荐这所学校的改革经验,这是近年来没有过的。据介绍,北京市十一学校自2009年开始转型性变革的实践,探索了分层教学、走班选课、取消行政班、设立学科教室、实施导师制、学生自主管理等一系列改革举措。十一学校校长李希贵介绍说,该校以提供选择性的课程为起点,
2、从价值选择到教学组织形式、从课程结构到管理制度、从教学方式方法到学校组织文化等进行全方位转变,努力构建新型育人模式,创造适合每一个学生发展的教育。在这场特殊的新闻发布会上,近40家媒体的记者以及教育专家学者孙云晓、熊丙奇、汪明等人一起,在学生的一对一带领下领略了改革给这所学校带来的变化。一名学生告诉记者,“这次接待活动属于综合实践课程,自愿报名,有学分”。据介绍,十一学校对国家课程、地方课程校本化,构建了一套分层、分类、综合、特需相结合的课程体系,目前该校共开设了265门学科课程、30门综合实践课程、
3、75门职业考察课程。此外,还有272个社团和60个学生管理岗位为学生提供多样化选择。高二学生蔡立德告诉记者:“学生完全可以根据自己的需求选课,每个人的课表都不一样。”例如,他的数学、物理都选择难度最高的层次,同时还选择了大学先修课程。而同样高二年级的学生刘毅伦则希望多参加各种活动,只选择了对应高考难度的课程。此外,每个学生还根据自己的兴趣爱好,选修过羽毛球、乒乓球、戏剧、烹饪、模型设计与制作等多种体育、艺术、技术类课程。中国青少年研究中心副主任孙云晓指出:“十一学校用一种学校形态的改变,给予学生发展的
4、空间。关于学习动机的研究表明,最重要、最稳定的内在动力是认知需要,而最可怕的需要是竞争需要,是超过别人、压倒别人的需要。十一学校尊重学生差异,尊重学生主体,解放了学生的束缚,使学生成为学习的主人。”记者注意到,十一学校的教室没有班级标志,每间教室都独具特色,有的摆满花鸟鱼虫,有的陈列着各种物理仪器。该校生物教师王爱丽解释说,走班选课后,学校把班级教室改为学科教室,教师在自己的学科教室里办公,并要在教室中融入学科资源和特色。目前,十一学校不再有班级的概念,班主任也随之消失,取而代之的是由导师、咨询师、教
5、育顾问等构成的全员育人环境和学生自主管理。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,“十一学校的改革增加了学生的选择权,减少了行政的管理权,触及了教育改革的核心”。教育部基础教育二司副司长申继亮指出,十一学校作为国家办学体制和高中特色发展改革试点单位,着力深化课程改革,创新人才培养模式,促进学生全面而有个性的发展,取得了显著成绩,为全国提供了鲜活的案例和宝贵经验,值得认真总结、宣传和推广。 附件2:追寻教育的本质——北京十一学校创新育人模式改革纪实(上篇) 校长李希贵说:当我们走过一片森林,只会感叹森林的壮
6、观,却对每棵树的情况语焉不详。就如同我们过去只关注学校办得好,但对每名学生发展得好不好缺乏关注。但是,校园不比森林,我们没有权力通过竞争去实现优胜劣汰,而是要发现每棵树独特的生存需求和生存价值。当全国大部分中学生每天在题海中埋头苦读,为提高分数而殚精竭虑时,有一所学校的学生,自己开办广告公司、组建投资银行,甚至还可以用盈余设立奖学金。当全国大部分中学生每天在同一间教室上课,拿着全班一样的课表时,有一所学校的学生,课间穿梭在没有班级和班主任的校园,奔向自己所选课程的教室。当全国大部分中学生每天在学校的每
7、一分钟都被他人安排好时,有一所学校的学生,不仅能够选择学什么,还能选择什么时候学、在哪里学、跟谁一起学、以什么方式学。这是一所全新形态的学校。不久前,教育部在这所中学举行了一场新闻发布会,北京十一学校实施5年的“创新育人模式改革”首次公之于众,引起社会强烈反响。为什么是十一学校?它究竟有何不同?自主选课会不会影响目前的中考和高考?取消班级会不会让师生无所适从?慕名而来的参观者急于找到答案,一拨拨前来采访的记者也希望揭开谜底。在森林中发现那棵不一样的树“我还想跟您谈谈数学、语文免修的事。”刚到十一学校,
8、记者就碰上了这样一幕。高二学生郑子豪来找年级主任王春易,声称自己要拿出更多的时间学习专业知识,明年报考一所知名艺术院校的导演系。出乎记者意料,郑子豪得到的答复是“我们支持你的选择”。王春易告诉记者:“这不是拍脑袋的决定,我们已经讨论了半年,数学、语文教师会为他制定专门的学习方案,学校还在影视中心给他安排了专业教室和指导教师。”这样的学生在十一学校绝非个例。可以说,这里的每名学生都有一个“私人定制”的未来。谈起改革初衷,十一学校校长李希贵说得很形象:“当我
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