给教师的100条建议劳动在智育中起着极其重要的作用

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1、劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上。那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。我也注意观察过，优秀学生在手工课上的作品相对来说也是比较优秀的，看来智慧和动手能力是有关系的。我们数学教师在课堂上要重视学生的动手操作，这样才能帮助学生思考，一年年积累的事实更有力地证明，这里面有一种直接的联系。手所掌握的和正在学习的技艺越高超，儿童、少年和青年就越聪明，他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。学生通过边动手边思考，常年训练可以培养学生的逻辑思维能力。我们的校本教材有一首儿歌《我有两件宝》我有两件宝，双手和大脑，双

2、手能劳动，大脑会思考，我的两件宝越用越灵巧，动手又动脑，长大能创造。这首儿歌告诉我们一个道理：只有动手来操作，大脑才会越来越聪慧，当然，要使手起到发展智慧的作用，还有必要进行经常的阅读：书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。要控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。多年的学校工作经验告诉我，要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。要创造情绪高涨的状态，单单依靠在上课时采取某些特殊的方式，譬如说选用恰当的直观手段，那是不能达到目的的。这

3、种状态的形成取决于许多因素――取决于思维的素养和情感，取决于学生的见闻的广度等。兴趣首先是靠内部的刺激和诱因而引起的。  运用直观性的目的绝不是为了整节课地抓住学生不放。在课堂上引进直观手段倒是为了在教学的某一个阶段上使儿童摆脱形象，在思维上过渡到概括性的真理和规律性上去。使用直观手段，要求教师有很高的科学和教育学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。首先应当记住，直观性——这是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则。唐·季·乌申斯基写道，儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的。直观性是一种发展观察力和发展思维的力量，它能给认识带来一种情绪色彩。第二，在运用直观性时，必须考虑到

4、怎样由具体过渡到抽象，直观手段在课的哪个阶段上将不再是需要的，那时学生已经不应当把注意力放在直观手段上。这是智育的一条很重要的原则：直观手段只是在促进思维积极化的一定阶段上才是需要的。第三，应当逐步地由实物的直观手段向绘画的直观手段过渡，然后再向提供事物和现象的符合描述的直观手段过渡。第四，要引导学生由绘画的直观性逐步过渡到词的形象的直观性。第五，直观手段应当使学生把注意力放在最主要、最本质的东西上去。九年级政治徐淑霞