陆地和海洋第一节大洲和大洋

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1、第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋总第10＿课第1课时通案个案教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋的内容。学情分析学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果教学目

2、标①知识目标用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。②能力目标能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。③情感目标通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。重点用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称难点识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。和各大洲的分界线教具地球仪，地图册、伴你学教学方法启发、互助、探究、讨论、提问等方法。4通案个案教   学 过程（一）导入新课我们人类居住在哪一个星球上？（地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地

3、球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。（二）讲授新课【互动一】世界海陆分布1.读教材P30图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积）2．读教材P30图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）3.读教材P31图2.3“地球还是水球”，请同学们来

4、选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。）阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。【互动二】七大洲和四大洋1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。在学生画好示意图后，教师板画好“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分

5、为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。（学生以四人一小组为单位，共同查找）（1）请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。（2）读图册P144世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次（亚非北南美，南极欧大洋）。（3）出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来（4）读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？总结成口诀（太大印北，四洋贯通）。【互动三】各大洲的分界线根据书

6、后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉；亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河；亚洲和北美洲的分界线：白令海峡；非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡；北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河。（三）课堂小结这节课你学到了什么？ 通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。（四）课堂作业：完成活动题1、2填充图第12页1、2题小结学生谈收获板书设计大洲和大洋世界海路的分布：陆地29％，海洋71％——三分陆七分海七大洲和四大洋亚非北美南美大洋欧南太平洋、大西洋、印度

7、洋、北冰洋教学反思44