迟朵庆互联网应用《分数四则混合运算》

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1、《分数四则混合运算（一）》教学设计姓名：迟朵庆单位：高密市周戈庄小学通讯地址：山东省高密市周戈庄小学电子邮箱：402172644@qq.com一、教案背景：1、面向学生：小学生2、学科：数学3、课时：14、学生课前准备（1）复习整数四则混合运算的运算顺序。（2）复习小数四则混合运算的运算顺序。（3）能够明确各种运算的运算等级。二、教学课题知识与能力1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算；学会运用正确的方法进行简便运算。2．提高学生的知识迁移类推能力、逻辑推理能力及计算能力。过程与方法：1、通过猜想假设、实际验证等方式，小组合作与独立思考相结合2、依据分数四则混合运算的运算顺序，

2、探索分数混合运算的方法、步骤，并正确的进行计算。情感、态度与价值观：通过数学教与学的活动，激发学生学习数学的兴趣及运用数学知识的能力，培养良好的学习习惯和小组合作精神，增强集体主义荣誉感。三、教材分析本节课是青岛版小学数学六年级（上册）第五单元信息窗1（P73）关于分数四则混合运算的内容。内容较多，因此设计为两课时。本次设计的第一课时。在小学阶段的前几年，学生已经学习了四种运算以及运算循序、整数的四则混合运算、小数的四则混合运算，对运算法则已具备初步的认知。有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。通过两种方法的比较，发现

3、整数的运算律在分数中同样适用。例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。因此，教学中，大胆放手，让学生在动手动脑独立猜想、验证，完成对分数四则混合运算法则的学习。教师需要扮演好“学生”这一特殊身份。另，数的计算能力是考察的重点，教材设计题目较少，所以借助百度帮助达到学练的目的，帮助学生更好的巩固好所学。教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算；学会运用正确的方法进行简便运算。教学难点：运用正确的运算律进行简便运算。四、教学方法随着社会的进步和需求，教师的身份也在不断转变。根据新课标的要求，在“345”新课堂教学模式下，我采用学生自主合作探究、教师精

4、讲点拨的教学方法充分体现学生的主题地位和教师的主导作用。同时，配以“学—拨—思—练”的模式，让学生全身心的投入到自我探究中，自己的问题自己解决，理解的知识灵活运用，真正体会数学学习了乐趣和品位。五、教学过程：（一）、回顾知识，引入新课。同学们，还记得运算律吗？【百度百科】加法交换律：http://baike.baidu.com/view/565058.htm【百度百科】加法结合律：http://baike.baidu.com/view/565080.htm【百度百科】乘法交换律：http://baike.baidu.com/view/1442846.htm【百度百科】乘法结合律：http://

5、baike.baidu.com/view/1199182.htm【百度百科】乘法分配律：http://baike.baidu.com/view/126677.htm我们学过的整数四则混合运算吗？【百度百科】：http://baike.baidu.com/view/2822772.htm哪个小组能够给大家举出一个整数四则混合运算的例子？（学生独立思考回忆，尝试举例，并在小组内交流后，板书几个小组的请大家共同鉴定是不是整数四则混合运算，明确何为四则以及他们的运算等级）老师给大家带来了几个小题，请大家看一看它们是什么样的四则混合运算，并回答下面的问题。课件展示示例：1、7＋42÷62、480－(32

6、＋32÷4)第一小题含有几级运算？第一级是什么运算？第二级呢？应该先算什么？后算什么？谁来说一说它们的运算顺序。第二小题又该怎么计算？（独立思考后回答，并根据学生回答，用“︺”标出运算顺序）【通过对题目的解读，引起学生对整数四则混合运算的运算顺序的思考，进而引出分数四则混合运算的运算顺序。】大家说的非常好，你想起整数四则混合运算的运算顺序了吗？（小组内交流后回答）课件出示：整数四则混合运算的运算顺序（1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算．（2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算．（3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号

7、里面的．请同学们齐读。【回顾熟记，为学习分数四则混合运算做好充分的准备。】你们记住了吗？我们还学习了小数，它的四则混合运算的运算顺序是什么？跟整数的一样吗?这个运算顺序能不能适用于分数？请猜想。（小组猜想，集体交流）今天我们来学习有关分数的四则混合运算--分数四则混合运算的运算顺序以及简便运算。(二)、探究新知1、分数四则混合运算的运算顺序课件出示：仿照整数四则混合运算的顺序，试着说出分数四则混合