类型改编小能手改写(寓言故事)

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1、文題/類型：改編小能手/改寫(寓言/故事)學習重點1.運用「刻意扭曲法」，改寫耳熟能詳的寓言故事(或兒童故事)2.「六何」策略(6W)寫作文體3.寓言故事(或兒童故事)改寫已有知識1.學生認識甚麼是寓言故事2.學生曾閱讀/聽過寓言故事課時70分鐘輔助教材1.寓言改寫示例《第二次龜兔賽跑》﹙附件一﹚2.唯讀光盤：原版本寓言示例《狐假虎威》3.唯讀光盤：寓言改寫示例《新狐假虎威》4.原版本寓言示例《狐假虎威》、寓言改寫示例《新狐假虎威》﹙附件二﹚5.「新點子」檢視表﹙附件三﹚6.「改編小能手」工作紙﹙附件四﹚備註1印製工作紙2..「六何」是指1.何時(

2、When)2.何地(Where)3.何人(Why)4.何事(What)5.為何(Why)6.如何(How)寫作指導：活動一：(10分鐘)重點：掌握「刻意扭曲法」指導步驟：1.教師說一個新版本的故事。（教師可自行創作或講述其他改編的故事，也可利用附件一《第二次龜兔賽跑》為例）2.教師提問：2.1這個故事和原來的「龜兔賽跑」有甚麼不同嗎？（引導學生從時、地、人、事﹕原因、經過、結果、思考）2.2它的寓意有沒有改變呢？2.3如果還有第三次或第四次比賽，你們會讓哪一方取勝，為甚麼？（也可以提示人物、時間、地點等的改變）教材2：「改編小能手」111.教師引入

3、：今天，我們將把一些熟悉的寓言故事改編，看看誰最有創意！活動二：﹙發展活動﹚(15分鐘)重點：透過改編寓言故事，掌握「刻意扭曲法」指導步驟：1.聆聽寓言故事一﹙原版本寓言示例《狐假虎威》唯讀光盤﹚：1.1聆聽原版本寓言示例——《狐假虎威》，著學生留意：l老虎為甚麼不吃掉狐狸？l這故事有甚麼寓意？1.2教師向學生提問寓言故事內容。2.教師於學生寫作前提示：2.1轉變角色，例如互換﹙狐狸成為了受害者﹚、增減人物等。2.2盡量改寫結局﹙例如狐狸不能逃脫)。2.3可改變故事發生的地點/環境。2.4可改變故事的發生時間。2.5盡量改寫故事所說明的教訓或道理。

4、3.角色扮演:3.1著學生分組(三至四人)嘗試改編《狐假虎威》結局，並邀請2至3組學生演出故事。3.2教師可運用「新點子檢視表」，評核各組同學的故事改動情況，以顯示同學的創造力。﹙附件三：新點子檢視表﹚4.教師小結:改變故事部分或全部元素，皆可成為另一個新故事，且往往令人耳目一新，意想不到。5.教師可以《新狐假虎威》作示列，讓學生分析改變了哪些部分。（唯讀光盤）活動三：﹙全班活動﹚(45分鐘)重點：運用「刻意扭曲法」、「六何」策略改寫寓言故事指導步驟：1.請學生選一個自己喜歡的寓言故事去改寫，創作一篇新寓言故事。(限時35分鐘)﹙附件四：「改編小能

5、手」工作紙)2.教師於學生寫作前，提示學生：教材2：「改編小能手」112.1轉變角色，例如互換、增減人物等。2.2盡量改寫結局。2.3可改變故事發生的地點/環境。2.4可改變故事的發生時間。2.5盡量改寫故事所說明的教訓或道理。1.學生須簡略寫出原來故事大概內容或名稱。創作分享會﹙10分鐘﹚（可在寫作後指導課舉行）4.1請數位學生讀出他們的作品。4.2教師就學生所創作的新寓言，指出文章具創意的地方。其他建議﹕1.若學生能力較佳，已充分掌握「刻意扭曲」方法，學生完成「活動二」已是一篇完整的寫作。2.「活動三」是另一次寫作活動。教材2：「改編小能手」1

6、1附件一：寓言改寫事例《第二次龜兔賽跑》自從兔子在比賽中因貪睡而失敗後，兔子家族感到丟盡臉，再也不理小白兔了，就連小白兔的好朋友小猴子也遠遠地躲開牠。這使小白兔傷心極了，於是決定向小烏龜下戰書，烏龜也答應比賽。到了比賽這天，森林的公民們都趕來看熱鬧。「叭」的一聲槍響，刺激的比賽開始了，小白兔一溜煙似的跑了出去，身後騰起一層層沙土，不一會兒便消失了蹤影。小烏龜卻悠然自得地在後面慢吞吞地爬著，喜鵲拍著翅膀焦急地說：「小烏龜，加油啊！小白兔已沒影了！」「沒事！」小烏龜仍然沒有加快步伐，看他那傲慢的神情，彷彿已經掛上了金牌。小喜鵲見了無可奈何地搖搖頭，飛走

7、了。小白兔在前面飛快地跑著，臉上滲滿了汗水，但沒有減速，眼見勝利在望，突然聽見終點處傳出了喝彩聲。怎麼回事？難道小烏龜又勝利了？小白兔又加快了步伐，啊！小白兔驚訝地張大「工」字形的嘴巴，小烏龜又先到了。森林中的公民們對小白兔指指點點地議論紛紛：「小白兔又輸了，準是又睡覺了，看她還驕傲，活該！」特別是兔子家族，更沒人理牠了。小白兔不明白這是怎麼回事，十分傷心，趴在地上嗚嗚地哭起來。小烏龜帶著嘲笑的眼光瞄了小白兔一眼，得意忘形地昂起了頭。「怎麼啦？怎麼啦？」花喜鵲趕來，聽說小烏龜又勝利了，花喜鵲一呆，牠把小烏龜打量了一番。「不對，不對，你不是小烏龜，小

8、烏龜身型比你大。」花喜鵲驚叫起來。教材2：「改編小能手」11這時小烏龜的鄰居小箭豬也趕來了，牠說：「小烏龜有個兄弟，和牠長