送别怀人羁旅诗教师版

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1、2015届高三语文一轮复习古诗词鉴赏专题制作；仲彩燕审核：石春梅朱金全送别怀人诗【学习目标】1.熟悉送别怀人诗的常用意象、理解情感内容、明确常用手法。2.掌握送别怀人诗的解题方法，提高古诗词鉴赏得分。【活动一】例题引路1　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送魏十六还苏州①皇甫冉秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。注　①皇甫冉：唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”，唐代常州为毗陵郡)方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫：指蟋蟀。(1)简要概括这首诗表达的思想感情。答：____________________

2、____________________________________________________(2)全诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。答：________________________________________________________________________【活动二】归纳总结诗词题材类型　送别怀人典型诗歌　2010年江苏高考题《送魏二》主要常用意象　风、雨、月、猿、梦、雁、亭、风波、柳、酒、阳关、舟、灞桥、渡头等情感内容　①依依惜别的不舍与伤感，②离别后的思念与牵挂，③对友人的安慰与勉励，④借送别友人表明自己的心态，⑤抒发对人生的感慨

3、。常用手法①借景抒情(融情于景)，②想象、虚实相生，③比喻，④衬托、烘托。⑥从对方写来语言风格　华美、清新、典雅常考题型及答题思路　一、景物描写的特点：1.指出手法（动静结合、五觉、视角的变换、色彩、修辞、景情关系等）2.结合诗词内容具体分析。二、表达的思想情感：要结合诗词内容具体分析，合理推断，要点要全。三、人物形象特点：要注意身份，结合诗词内容一一落实。四、两首比较其他题型及答题思路　一、景物描写的作用：具体景物的特点，交代时间地点，烘托情感，渲染氛围，奠定基调等。二、赏析手法等5蓝天、白云、小草、碎石、乱坟、粉尘、微笑、狂欢……2015届高三语文一轮复习古诗词鉴赏专题制作

4、；仲彩燕审核：石春梅朱金全【活动三】实践运用1.阅读下面这首诗，然后回答问题。惠山寺与施子羽话别[明]华察看山不觉暝，月出禅林幽。夜静见空色，身闲忘去留。疏钟隔云度，残叶映泉流。此地欲为别，诸天生暮愁。（1）这首诗的前四句描写了怎样的话别场景？（4分）（2）颈联描写景物的角度有何特点？请简要分析其表达效果。（4分）2.阅读下面这首诗，然后回答问题。送沈子福归江东　　（唐）王维　　杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。　　惟有相思似春色，江南江北送君归。　　（1）分析第一句所写意象及各自的作用。这些意象与题目有什么关系？（5分）　　（2）第三、四句历来备受赞赏，试分析其手法和表达的情感

5、。（5分）答案　(1)表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。(2)诗中的“实”是送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情(留恋、孤寂和感伤)。1.答案：（1）诗人与友人依依话别，不知不觉山色朦胧，月出幽林，宁静的夜晚却只见空色，诗人几乎忘记了去留，惜别之情在这“不觉”与“忘”中更深一层。（4分）（2）颈联听觉与视觉结合，几下钟声从云外传来，残叶掩映着流动的泉水，似乎都在催促离别，共同营造出离别时的深沉浓郁的氛围。（4

6、分）2.（1）杨柳，古代有折柳送别的习俗，烘托了送别的氛围；（1分）渡头，点明送客的地点；（1分）行客，用行人稀少营造了送别时的凄清情境，反衬出送别友人的依依不舍之情。（1分）这些意象都扣住了题目中的“送”字，表明了这是一首送友人归去的送别诗。（2分）（2）第三、四句用了比喻（或想象、或即景寓情）、拟人的手法。（2分）诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像眼前无边无际的春光，从江南到江北，无处不在，伴随着友人归去。（2分）这两句诗写离别情绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，生动、自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。（2分）5蓝天、白云、小草、碎石、乱坟、粉尘、微笑、狂欢……20

7、15届高三语文一轮复习古诗词鉴赏专题制作；仲彩燕审核：石春梅朱金全羁旅思乡诗【学习目标】1.熟悉羁旅思乡诗的常用意象、理解情感内容、明确常用手法。2.掌握羁旅思乡诗的解题方法，提高古诗词鉴赏得分。【活动一】例题引路夕次盱眙县韦应物落帆逗淮镇，停舫临孤驿。浩浩风起波，冥冥日沈夕。人归山郭暗，雁下芦洲白。独夜忆秦关，听钟未眠客。（1）首联中与“夕次”的“次”相照应的词语有哪些？（3分）▲▲▲（2）颈联运用了怎样的写法，表达了什么样的情感？（3分）▲▲▲（3）从全诗来看，作者“未眠”原因有哪些呢？