送别怀人羁旅诗教师版

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1、2015届高三语文一轮复习古诗词鉴赏专题制作;仲彩燕审核:石春梅朱金全送别怀人诗【学习目标】1.熟悉送别怀人诗的常用意象、理解情感内容、明确常用手法。2.掌握送别怀人诗的解题方法,提高古诗词鉴赏得分。【活动一】例题引路1 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。送魏十六还苏州①皇甫冉秋夜沉沉此送君,阴虫②切切不堪闻。归舟明日毗陵道,回首姑苏是白云。注 ①皇甫冉:唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”,唐代常州为毗陵郡)方向来拜访他;魏十六返回苏州时,作者乘船相送。②阴虫:指蟋蟀。(1)简要概括这首诗表达的思想感情。答:____________________

2、____________________________________________________(2)全诗运用了虚实结合的表现手法,请作简要赏析。答:________________________________________________________________________【活动二】归纳总结诗词题材类型 送别怀人典型诗歌 2010年江苏高考题《送魏二》主要常用意象 风、雨、月、猿、梦、雁、亭、风波、柳、酒、阳关、舟、灞桥、渡头等情感内容 ①依依惜别的不舍与伤感,②离别后的思念与牵挂,③对友人的安慰与勉励,④借送别友人表明自己的心态,⑤抒发对人生的感慨

3、。常用手法①借景抒情(融情于景),②想象、虚实相生,③比喻,④衬托、烘托。⑥从对方写来语言风格 华美、清新、典雅常考题型及答题思路 一、景物描写的特点:1.指出手法(动静结合、五觉、视角的变换、色彩、修辞、景情关系等)2.结合诗词内容具体分析。二、表达的思想情感:要结合诗词内容具体分析,合理推断,要点要全。三、人物形象特点:要注意身份,结合诗词内容一一落实。四、两首比较其他题型及答题思路 一、景物描写的作用:具体景物的特点,交代时间地点,烘托情感,渲染氛围,奠定基调等。二、赏析手法等5蓝天、白云、小草、碎石、乱坟、粉尘、微笑、狂欢……2015届高三语文一轮复习古诗词鉴赏专题制作

4、;仲彩燕审核:石春梅朱金全【活动三】实践运用1.阅读下面这首诗,然后回答问题。惠山寺与施子羽话别[明]华察看山不觉暝,月出禅林幽。夜静见空色,身闲忘去留。疏钟隔云度,残叶映泉流。此地欲为别,诸天生暮愁。(1)这首诗的前四句描写了怎样的话别场景?(4分)(2)颈联描写景物的角度有何特点?请简要分析其表达效果。(4分)2.阅读下面这首诗,然后回答问题。送沈子福归江东  (唐)王维  杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。  惟有相思似春色,江南江北送君归。  (1)分析第一句所写意象及各自的作用。这些意象与题目有什么关系?(5分)  (2)第三、四句历来备受赞赏,试分析其手法和表达的情感

5、。(5分)答案 (1)表达了送别友人时内心的沉重与感伤,也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。(2)诗中的“实”是送别友人时秋夜的环境,“虚”是诗人想象别后的明天,自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人;诗人借助想象,运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境,深化了送别友人时的感情(留恋、孤寂和感伤)。1.答案:(1)诗人与友人依依话别,不知不觉山色朦胧,月出幽林,宁静的夜晚却只见空色,诗人几乎忘记了去留,惜别之情在这“不觉”与“忘”中更深一层。(4分)(2)颈联听觉与视觉结合,几下钟声从云外传来,残叶掩映着流动的泉水,似乎都在催促离别,共同营造出离别时的深沉浓郁的氛围。(4

6、分)2.(1)杨柳,古代有折柳送别的习俗,烘托了送别的氛围;(1分)渡头,点明送客的地点;(1分)行客,用行人稀少营造了送别时的凄清情境,反衬出送别友人的依依不舍之情。(1分)这些意象都扣住了题目中的“送”字,表明了这是一首送友人归去的送别诗。(2分)(2)第三、四句用了比喻(或想象、或即景寓情)、拟人的手法。(2分)诗人觉得自己心中无限的惜别之情,就像眼前无边无际的春光,从江南到江北,无处不在,伴随着友人归去。(2分)这两句诗写离别情绪哀而不伤,形象丰满,基调明快,生动、自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。(2分)5蓝天、白云、小草、碎石、乱坟、粉尘、微笑、狂欢……20

7、15届高三语文一轮复习古诗词鉴赏专题制作;仲彩燕审核:石春梅朱金全羁旅思乡诗【学习目标】1.熟悉羁旅思乡诗的常用意象、理解情感内容、明确常用手法。2.掌握羁旅思乡诗的解题方法,提高古诗词鉴赏得分。【活动一】例题引路夕次盱眙县韦应物落帆逗淮镇,停舫临孤驿。浩浩风起波,冥冥日沈夕。人归山郭暗,雁下芦洲白。独夜忆秦关,听钟未眠客。(1)首联中与“夕次”的“次”相照应的词语有哪些?(3分)▲▲▲(2)颈联运用了怎样的写法,表达了什么样的情感?(3分)▲▲▲(3)从全诗来看,作者“未眠”原因有哪些呢?

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