新课标对班主任的角色要求

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1、新课标对班主任的角色要求教育界有句至理名言：“亲其师，信其道。”学生与老师的感情近了，老师的话也就更有影响力和说服力。同样，在班级管理中，学生与班主任的亲近度，从某种意义上决定了班主任工作开展得顺利与否。可以想像一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的。如何让学生走近班主任，拉近师生间的距离，融洽师生关系，使学生愿意“亲其师，信其道”，谈以下几点体会。首先，班主任自身要苦练“内功”。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

2、这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威望，那么他在教育工作中就能起到“亲其师，信其道”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。   班主任树立威信应从三方面努力。    一是不断用新知识充实自己，做一个学识渊博者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有学识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。新课程强调“贴近生活，贴近学生”。班主任与一般的任课老师不同，任课老师只有上课的时候面对学生。

3、班主任则需要找机会与学生“耳鬓厮磨”，这就自然会接触到方方面面的许多问题。那些求知欲强烈的学生，武断地甚至有些“不讲理”地认为：老师嘛，就该什么都懂！所以，如果班主任是一个天文、地理、文学、经济、军事、法律、体育、美术、电脑……无所不通的“全才”（不需要门门都精，有时一知半解、不说门外话足矣），那么，在他们的心目中，班主任的形象就稳稳地站住了。否则，他们会私下议论：自己都不学无术，也配说我们！没有一个学生不喜欢多才多艺的班主任，他们会猛不丁地问“老师，你上网吗？”、“你读过《学习的革命》吗？”、“你看甲A吗？”、“你会跳舞吗？”、“你最喜欢的通俗歌

4、手是谁？”……如果班主任的回答是一连串的否定，那么，在班主任和学生之间，已经出现了无法沟通的鸿沟。他们会很扫兴地对同伴说：“我们班主任什么也不懂，没劲！”相反，对他们感兴趣的所有问题，班主任都能与他们交流得头头是道，你会发现，在他们纯净的目光中，不断有如饥似渴的、激情的火花闪现。不知不觉中，彼此的心距拉近了，而且在很多的业余活动中，班主任成了他们不可缺少的主心骨。因此，班主任必须不断地给自己“充电”。4   二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的

5、印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。   三是培养多种能力，做学生信服的智能者。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，

6、捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。其次，班主任要树立全新的学生观。新课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。新课改要求教师的角色要有转变，要树立全新的学生观，班主任应首当其冲。一要把学生当作事业的同伴。新课程观指出：“教师与新课程同行，与学生共同成长。”班主任是学生美好心灵的塑造者，同样，学生对班主任自身美好心灵的塑造也起着促进作用。学生是班主任的最严格的监督者，班主任的一举一动都处在学生最严格的监督之下。班主任要在新课程改革中不断学习，

7、提高综合素质，加强自身修养，把学生当作自己的同伴，要知道班主任工作取得成绩是自身努力的结果，也是班里学生积极努力的结果，只有班主任一方的努力那是孤掌难鸣。二要尊重学生的人格尊严。我们一再强调学生要尊师，这是应该的，同时也应该提倡教师尊重学生——不仅仅是爱护学生。班主任要认识到学生具有不可伤害、不可侵犯的自尊心，要尊重他们的人格，尊重他们的感情，尊重他们的爱好，要虚心听取他们的意见。任何时候都不能挖苦他们，更不能体罚他们，不做任何有损于学生人格尊严的事情。不要强迫学生绝对服从自己。因此，教师应由教学中的主角转向“平等中的首席”，班主任在人格上也应该把

8、学生置于同自己完全平等的地位。要牢记陶行知说过的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”三要全面