清朝君主集权的强化

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1、教学目标知识与能力：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。归纳努尔哈赤、皇太极的主要功绩。比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。培养学生归纳、比较和分析问题的能力，运用历史唯物主义方法评价历史人物。过程与方法：在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，分析满洲的兴起和清朝对全国的统治，归纳努尔哈赤、皇太极的活动及历史贡献。指导学生进行讨论，完成比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。通过对“军机处的设置”的学习，加深理解军机处的设立是君主集权得到进一步加强的关键措施。联

2、系秦朝的焚书坑儒、明朝的八股取士，指出文字狱自古就有。教师布置学生课外搜集有关清朝的资料，课上交流，在教师指导下，提出不同的看法，增长大家的见识。情感态度与价值观：认识清朝君主集权的强化是封建制度走向衰落的表现，通过分析清朝的专制统治，培养学生的民主意识。通过学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制度得当与否将直接影响到社会发展的道理。教学重点和难点本课的重点是君主集权的强化。可让学生观看图片，老师补充有关的资料，采用小组讨论的形式来完成。清朝强化君主集权的影响是本课的难点。君主集权的强化一方面加强了君主的

3、权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。让学生学会用一分为二的观点来分析历史问题。课前导学观看有关努尔哈赤、康熙帝、雍正帝的影视片，收集了解努尔哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和历史资料。教学策略本课内容时间跨度较大，从明朝灭亡、女真兴起一直讲到康乾盛世。在教学中，应帮助学生理清线索，抓住重点。本课内涉及到的重要人物、重要事件，可以让学生用已学过的类似的历史知识进行对比，找出他们的共同点。通过师生们的共同合作，以及对本课内容的研究、总结，使学生加强对历史知识的理

4、解，培养学生的综合能力。本课教学围绕满洲的兴起、清朝的建立和清朝加强君主集权来展开的。满洲的兴起和清朝的建立，可让学生课外收集有关资料，在课堂上进行交流。努尔哈赤这位历史上的杰出人物的活动，可以让学生与已学过的其他少数民族首领进行对比，找出这些民族政权建立者的共同特点。君主集权的强化，可组织学生通过讨论、思考，从中概括出它的利弊。教学资源多媒体教学设备，VCD、电影机、或小黑板有关努尔哈赤、皇太极、雍正帝的影视剧片断，历史资料片《上下五千年》教学过程教师活动学生活动预期效果同学们，大家先看几幅图片，说说它们是哪个民

5、族的服饰？这个民族在我国建立了什么王朝？学生看图回答是满洲族，在我国建立了清朝。引导学生通过回忆满洲人的穿着打扮来导入新课。对。同学们回答的非常好。清朝是我国最后一个封建王朝。这个王朝是怎样建立的，清朝的皇帝又是怎样进行统治的呢？下面我们就来学习本课内容。（出示课本标题）　　由学生十分熟悉的内容导课，能激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。　　　学生通过看书掌握了本课的基础知识。满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看教材90页第一自然段回答这些问题。（出示第

6、一个标题）学生认真看书，然后回答老师提出的问题：①      生活地区是我国东北②      明朝后期开始兴起③      杰出的首领是努尔哈赤下面我们一起看一个短片。在看时，大家注意：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）通过同学们的学习和归纳，我们得出了这样的结论：努尔哈赤是女真族杰出的首领，他为女真的兴起和强大做出了重要贡献。学生一面看短片，一面注意归纳努尔哈赤的功绩。（看完短片后，学生踊跃发言）①      统一女真各部②      创立八旗制度③      161

7、6年建立后金政权④      迁都沈阳改称盛京⑤      反抗明朝的压迫　引导学生分析满洲兴起的原因，使学生理解努尔哈赤在满洲兴起当中所起到的作用。我们在学习宋朝、元朝历史的时候，也给大家介绍过几位杰出的少数民族首领，大家回忆一下，我们学习过哪几位少数民族首领？（出示问题）学生通过回忆、讨论回答问题。耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。学生分小组讨论后得出结论。大家动脑筋想一想，努尔哈赤同这几位少数民族首领有哪些共同之处？（出示问题）（学生讨论时，教师到学生中去，进行指导）①    统一本民族各部②    建

8、立本民族政权③    影响了中国历史的发展进程④    都是的政治家和军事家通过对比，使学生对这些历史人物更加了解。在这个民族兴起和强大过程中，还有一位杰出的人物，他为清朝的建立做出了杰出的贡献，他是谁呢？（出示标题）下面大家看一个短片。看看皇太极有哪些主要功绩？（放映短片）学生看书说出清朝的建立时间和建立者。学生总结出皇太极的主要贡绩：①    发展生产，