给我一个理由让我去追求

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1、给我一个理由，让我去追求李恩先发表于《沐川教育2003年第六期（总第46期）底堡中心学校专栏》“给我一个理由，让我去追求————”这首歌大家耳熟能详。说得真好：给我一个理由。人有了追求的理由，那是多么美好的事。学生有了理由，学习兴趣大大增强，学生和老师都很愉快。办公室里，常听到同事们哀叹：现在的学生太难教了，这不是学生学习，完全是老师逼着学生学习，是家长逼着学生学习。悲也。我们抱怨学生的同时，是否想到：给学生一个认真学习的理由。孙子云：不战而屈人以兵，计之上者。用在教学上，我们可以思考，能不能使学生对学习产生兴趣；身心处于最佳状态；受教学内容吸引；遭遇理智的挑战；发现知识的个人意义；学以致用

2、；感到被鼓励、被信任；对教师充满信心和热爱。在教育教学中，笔者曾做过这样的尝试：一、让学生感到被信任。1、委以重任。让本来没有长处的学生当个小小的“弼马温”，也能激起强烈的学习兴趣。比如当个体育委员，当个专抱本子的“组长”。先专注地盯着他，一字一顿地说：“李老师经过仔细研究发现，你有一个一般人没法发现的优点：你在某方面有很大的发展潜力。现在，李老师打算开始培养你。有信心吧。”等他点头后，再盯他3秒钟，再告诉他这个工作如何如何重要。然后，开始进行形式上的培养。注意，这个形式很重要，要做到严肃、庄重、认真，时间至少30分钟（关系到建立信心）。接着告诉他：“经过培训和考核，你已经具备各种才能了。去

3、做一次，证明你的实力。”如此一般，长此以往，持之以恒，必有成效。让学生做一个帮助同学的“优生”，也会让学生感觉一种被信任和被重用。2、“我以脑袋担保，你一定能行！”注意，不能添一字也不能少一字，说这话时一定要盯着他的脸好好的看着说。当然，这得慎用。一定要选确实能完成但又没有信心完成的事。否则，你的担保就会失效，从长远看，影响威信。那就损失惨重。3、“我向你手心里哈一口气。这不是普通的气，是一口能使你产生勇气的气！”成年人是不会相信的，但小孩愿相信。因为呵一口气对学生的手心会产生一种奇妙的感觉。再如“捏一捏拳头，你比以往更有劲了”也可以给学生打起气来。二、使学生身心处于最佳状态。1、调适身体。

4、要看一幅图，先让学生闭目十秒钟，视力会大大的提高；要听音乐，先捂耳朵20秒，听力会明显增强；写字写累了，敲敲手臂，手会舒服些，这时候写的字也会端正些。2、心理调适。有不良情绪时，学习上常表现出注意力无法集中。先让学生自己想想办法，想不出来就让他们自己捏自己的手指（强调不能捏痛，不能捏红，只有能够把握好力度的学生才能集中注意力）。实际上，这只是暗示自己：要好好学习。有时听一听音乐，想一想美好的事情，编一个笑话，也可以调适自己的情绪。三、让学生感到学以致用。学到的知识能够用在学习和生活中，学起就有劲。比如，让学生学习算账，帮助大人买东西，这可以大大激发学生学习数学的兴趣。如果家长能配合，和学生一

5、起上街，让学生实地实践一下数学在生活中的用处，那就太好了。再如，让学生读身边的文字材料（比如广告、商店招牌、路标），可以激发学生认字的兴趣。这比单调地告诉学生：“学而优则进、学而优则富”要好得多。据尝试，学生学习起来没有难受的感觉了。放下了包袱，轻装前进。同志们，试着多给学生一点理由，让学生去追求吧。说不定，不仅不用逼着学生学习，相反，可能是学生逼教师：“我要学习！”