爱心托起后进生心中的太阳

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1、爱心，托起后进生心中的太阳——转化后进生的几点心得高尔基曾经说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这就意味着教师不能以个人狭隘的好恶去对待学生，而是应该关心爱护每个孩子尤其是后进生的成长。一、尊重人格，保护后进生的自尊心由于在智力水平、行为习惯、知识基础、家庭背景等方面的差异，后进生很难同班集体同步，他们往往会产生某种异常的心理和畸形的表现：有的存在敌对情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；有的甚至故意违纪。因此，在转化后进生的教育中，光用批评是不能奏效的。必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不

2、”的教育方式，即不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。我们班的钱欣怡同学，各科的成绩都较差，平时不太爱参加集体活动。从与好的几次交谈中，我了解到她认为自己特别笨，智力不如人，老师和同学会看不起她。上课时，她不敢接触老师的眼光，下课不愿意和同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的情况，我对她讲爱迪生小时候的故事，使她明白“聪明在于勤奋”的道理；课堂上，有意朝她送去亲切的目光和友好的微笑，并让她回答最简单的问题，答对了便进行表扬。利用课余时间耐心地帮助她补习基础知识。经过晓之以理、动之以情，因势利导

3、，她感受到老师的关心，逐渐恢复了自信心。尽管成绩没有显著的提高，但她学得轻松了，学得快乐了。在批评教育时，师生是平等的。老师如果批评错了，就应向学生公开道歉。有一次上课，我发现平时很爱说话的徐朱靖又在向身边的胡文海说着什么。我走到她身边敲了敲桌子，她停住不说了。没过多久，又在说了。我当着同学的面，批评了徐朱靖。由于她平时人缘就不好，同学们纷纷跟着斥责。她哭了。下课后，胡文海走进办公室告诉我，上课时，由于黑板有反光，他看不见黑板上的字，就叫徐朱靖告诉他。我顿时惭愧极了。我马上当着全班同学的面向徐朱靖道歉，并表扬了她帮助同学的好品质。同学们也觉得很难为情，纷纷向她道歉。在错误面前，就应该人人平等。

4、二、热情鼓励，激发后进生的上进心小学阶段的学生，处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生就像缺乏肥料的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优等生、中等生一样渴望进步，渴望老师的表扬。我们老师要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察他们身上潜在有闪光点，作为教育转化他们的突破口和进步的动力。事实证明，后进生并不是一无是处、各方面都差的坏孩子。相反，在一定的意义上，“淘气、顽皮的孩子聪明。”陶行知先生说的一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在教育教学中，我对后进生的偏爱，课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有进步就赞

5、扬；行动上做点好事就进行表扬……激发其上进心和积极性。在平时的工作中，我努力做到“四多”：多个别谈话；多表扬鼓励；多正面疏导；多指导方向。在赢得后进生的信任，成为他们的知心朋友后，转化工作就容易多了。三、归还权利，培养后进生的责任心有了前面的准备，便进入最关键的一步，即将教育的主动权归还学生，培养后进生的责任心，使积极向上成为主体自身的需要，逐渐形成渴望向上的内驱力。因为说到底，教师的鼓励、表扬只能作为外在的动力，最终发生转化的决定性的因素在于学生自己。只有学生自己有向上的意愿、动力，才能最终实施转化。一些常规的落实，我一反过去苦口婆心的劝说，而反过来，让学生自己算帐。比如一次喻梦同学作业不认

6、真，体育活动时我留在教室让他补做一遍。然后让他核算成本。经过计算他发现，本来想偷懒，没想到偷鸡不得蚀把米：不仅要挨批评，还要重做，而且这时同学都在玩，太不合算。他便向我发誓再也不干傻事了。当然，后进生的某些坏习惯不可能一下子就改好。其间有一个反复的过程。老师要对他们有足够的耐心和信任，引导其逐渐改正缺点。我班的徐朱靖同学在上语文课时，很爱讲跟课堂无关的闲话（尽管有时声音很轻），她也知道同学对她这个习惯很反感，改过几次，但都没有熬牢。我对她说：“你现在这样说话，影响同学学习，也影响我们整个班集体。老师知道你也很想将这个习惯改掉，让老师帮你一起改。你先试试尽量争取每天有一堂课不说闲话。如果没有做到

7、，我先不批评你；如果哪天做到了，向老师报个喜，老师帮你记下来。”第一天，她兴奋地告诉我，整堂语文课没有说闲话。我表扬了她。第二天她没来。到第三天，她告诉我二节语文课都没有说闲话。半学期后，她基本改正了这个缺点。四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起进步。而一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质、学习习惯的熔炉，又是后进