用创新之火燃起幼儿自由舞步

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1、用创新之火，燃起幼儿自由舞步丁蜀镇同星幼儿园余萍摘要：陶行知先生曾言：“二十世纪的世界，是一个科学的世界……我们要想造一个科学的民族，必须要加工培植嫩芽的儿童。”幼儿教育是人才培养的关键时期，而韵律活动凭借其自由开放的活动形式，丰富多彩的艺术内容，成为开发幼儿创新潜能的一种极好的形式。因此，如何激起幼儿对韵律活动的兴趣，培养幼儿创新才能，是每位幼教工作者必须深思的问题。关键词：幼儿创新韵律我国伟大的教育家陶行知先生曾说过：“二十世纪的世界，是一个科学的世界。在科学的世界里，只有科学的国家才能存在。

2、我们必须使中华民族具备科学的本领，成为科学的民族，以适应现代生活，生存于现代世界。但科学要从小教起，我们要想造一个科学的民族，必须要加工培植嫩芽的儿童。”的确，一个国家要在竞争中立于不败之地，就需要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。“一个没有创新能力的民族，难以立于世界先进民族之林。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。而幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是培养创造性人才的关键期。作为教育者，则必须通过各种有效途径来对幼

3、儿进行创造教育。韵律活动就是一种开发幼儿创造潜能的极好的形式。研究表明，韵律活动凭借其自由开放的活动形式，丰富多彩的艺术内容，加之灵活多样的表现方式，不仅可以促进幼儿全脑功能的开发，而且，无论在音乐欣赏和律动实践中都给幼儿留下了大量的想象空间，让他们自由的去创造、去充实。因此，如何在韵律活动中激发幼儿的创新潜能，使幼儿成为真正的美的发现者和创造者，值得每位幼教工作者去深思和探索。（一）选择合适素材，丰富活动形式，让律动由心而发。陶行知先生曾言：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成

4、效愈著。”布鲁纳也提出：“学习的最好刺激就是对所学教材的兴趣。”由此可见，兴趣是促进智力发展的动力，是教育得以成功的重要条件。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”言下之意，只有乐之，才能事半功倍，因此，能否激发幼儿对韵律活动的兴趣，是活动能否成功的关键。其实，幼儿对音乐有着与生俱来的亲切感，著名音乐教育家达尔克罗兹已向我们证实：“人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养，进而为音乐所用。”因此，作为幼教工作者的我们应当充分利用幼儿艺术的天性，从他们本生所具有的节奏要素入手，唤

5、醒儿童天生的音乐本能，并充分尊重幼儿间天性的差异，选择适合幼儿年龄特点的音乐素材，运用丰富多样的活动内容和形式来引导幼儿，让其感受音乐，让律动由心而发。（1）遵循幼儿年龄特点，选择合适音乐素材   专家研究发现，幼儿在3——6岁学前教育阶段，其音乐能力的发展表现之一为“除了能学会有节奏的跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构做出反应。如能够等待前奏；整齐的随音乐开始动作；在音乐结束时整齐的结束动作”因此，教师在为幼儿选择音乐时，需遵循幼儿年龄特点。如音乐《小老鼠和胖厨师》。这是我园在中班

6、的一次课题活动中选用的音乐。简单的打击乐器却刻画出两种截然不同的人物形象，这不仅让幼儿领略了不同乐器带来的听觉感受，熟悉的人物还让幼儿愿意去尝试模仿，加之教师的适当引导，幼儿在活动中为胖厨师创编了喘气、擦汗等动作，也根据小老鼠的形象为其量身定制了一些动作，当老师提问：“胖厨师听到声音要去找，小老鼠会怎么做呢？”幼儿会争着抢着告诉你“它会躲起来”“小老鼠会躲到门后面”，当老师再问：“那音乐中胖厨师出现时，小老鼠能动吗？”他们会齐声回答：“不能！”律动时他们不用老师提醒，能跟着音乐正确律动，并大胆演绎

7、，玩的不亦乐乎。（2）遵循幼儿年龄特点，游戏中发展创造力游戏活动是幼儿最喜爱的活动，席勒说过：“游戏往往是艺术的，艺术往往是游戏的。”所以形式多样的游戏方法，可以让幼儿玩中学、学中玩，从而在潜移默化中学会相关的知识技能。如歌曲中的附点、切分等节奏型总是让教师愁于如何向幼儿解释的更明白，不妨用一个“谁在唱歌”的游戏让幼儿爱上节奏型。将生活中的声音与节奏型相联系，帮助幼儿记忆，如八分音符的节奏型：××××∣××××∣，可以与小鸭叫：嘎嘎嘎嘎∣嘎嘎嘎嘎∣相联系；再如节奏型：×××∣×××∣，可以与母鸡叫

8、：咯咯嗒∣咯咯嗒∣相联系；节奏型：××·∣××·∣，可以与汽车声：嘀嘀——∣嘀嘀——∣相联系等等。因为都是围绕在身边的声音，以这种方式让幼儿学习节奏，会让幼儿感到亲切，并乐意去尝试练习。教师还可出示其他节奏型，让幼儿自己想想是谁的声音。这样，将生活与节奏相联系，让幼儿在轻松有趣的游戏中正确把握节奏的相关知识。正如陶行知先生所言：“生活即教育”。（二）整合学科领域，综合各种资源，激活幼儿的创新潜能。《纲要》指出：各领域的内容要有机联系，相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力等