第一框生活处处有哲学

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1、第一课第一框生活处处有哲学一、教学重点、难点1.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考2.哲学是指导人们生活得更好的艺术二、教学准备1.教师的准备：老师的准备：搜集与本课内容有关的音像、图片资料和文字材料制作多媒体课件；检查、了解学生的预习、准备情况。2.学生的准备：（1）根据老师设计的导学案，预习完本框。三、教学活动(一)预习检查、总结疑惑(二)导入新课【情景导入：】讲解《禅海珍言》中“哭婆变笑婆的故事”：古时候，有个老婆婆总是不停地在一座寺庙前哭泣，她下雨天哭，晴天也哭，成年累月神情懊丧，面容愁苦。人们都叫

2、她哭婆。一天有个老和尚问她：“你怎么总是哭呢？”她边哭边回答：“我有两个女儿，大女儿嫁给了卖鞋的，小女儿嫁给了卖伞的。天晴的日子，我想到小女儿的伞一定卖不出去；下雨的天气，我又想到大女儿的鞋一定没有人去买。你说，我怎么能不伤心落泪呢？”老和尚劝她：“天晴时，你应去想大女儿的鞋一定生意兴隆；下雨时，你该想到小女儿的伞一定卖得很多。”老婆婆觉得他的话有道理，便听从了他的劝告。天天笑得合不拢嘴，哭婆变成了笑婆。问题：1.这位老婆婆的生活内容未变，为什么思想上发生了如此大的变化？2.这则故事给我们怎样的启示？（学生各抒己

3、见）教师归纳：这则故事告诉我们，认识世界、办好事情都需要智慧，需要哲学，人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法都和一定的哲学智慧联系在一起。(三)讲授新课：一、生活处处有哲学（一）哲学就在我们身边（情境展示一）生活典故欣赏（多媒体展示一一展示，学生合作探究，交流展示成果）生活场景一：1.为什么男生女生对下雨的感受会不一样呢?2.给我们什么样的哲学启示?生活场景二：揠苗助长给我们什么样的哲学启示?生活场景四：“成语典故中的哲学寓意”【问题探究一：】人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么？如果不是，那么它是从哪

4、里来的？【知识点拨归纳一】1.哲学的智慧产生于人类的实践活动3哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。【问题探究二：】哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类在实践活动中能自发地产生哲学吗？你在抬头望天空时，你都思考了哪些问题？为什么？【分享体验与感悟：】有关自然界的问题：天会塌下来吗？地会陷下去吗？世界末日到来了吗？……思考有关人类社会的问题：“怎样才能和同学相处好点？”“日本为

5、什么要侵占我们的钓鱼岛？”……有关于人自身的问题：“我是谁？”“我是什么样的人？我由什么原因获得我的存在？”“人活着是为了什么？”【知识点拨归纳二：】2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。（二）、哲学是指导人们生活得更好的艺术（情境展示）烛光照亮小屋一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西，把这间黑暗的房子完

6、全装满。”一个学生买了许多干草，满满地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”【问题探究三：】(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？(2)想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？【合作释疑，交流展示，成果共享：】第一个同学运用了一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观的不同、指导思想的不同。思维方法在人们的生活中有重要的作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生

7、活有积极的促进作用。通过以上的故事，你有什么感想和大家一起分享呢？【知识点拨归纳三】（二）、哲学是指导人们生活得更好的艺术1.哲学的本义：爱智慧或追求智慧。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。【名人轶事：】1.牛顿、门捷列夫的悲剧众所周知，伟大的科学巨人牛顿，是万有引力定律的发明人，是一位划时代的科学集大成者。他为创立科学的天文学、光学、数学、力学所作出的丰功伟绩，是有口皆碑、光照青史的。但，由于他灵魂深处受到错误的哲学思想的支配，却跌入了唯心论和有神论的深渊而不能自拔。晚年的牛顿认为“上帝”是一个永恒、无限、绝

8、对完美的主宰者，并写了130万字的神学著作，以证明上帝的存在。门捷列夫晚年竟然反对自然界存在飞跃，否认原子可分为电子，否认元素的复杂性。然而，他竭力反对的原子结构的新发现，恰恰是对发展门捷列夫元素周期律具有重要意义的东西。2.哲学是灵魂——李四光3李四光在英国时就反复阅读《自然辩证法》等哲学著作并自觉运用到地质研究工作中去，构建起自己的地质力学理论。3.前全国政协主席李瑞