水的科学-有趣的浮沉现象

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1、小学三年级科学备课备课时间：审核签字：课题水的科学-有趣的浮沉现象主备教师教学目标1．能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。教材分析 三年级学生对浮沉现象已有一定的经验和认识，他们有强烈表述自己经历和体验的愿望。

2、教学时结合学生的实际情况，从学生的生活实际和感兴趣的事物出发，充分利用学生认知基础和学习基础，再通过交流让他们体会到浮沉现象探究的趣味性，从而激发学生进一步研究的兴趣。重点难点浮力的概念，浮力和物体自身重量的关系。教学策略自主学习、小组讨论交流、实验、点拨、总结教学准备实验材料：木块、橡皮泥、气球、螺丝灯、饮料瓶、水槽、皮球、测力计、钩码等。多媒体课件：湖泊情景图及实验报告单教学过程预设及措施二次备课（一）导入1．设置悬念，提出问题播放视频---阿凡提帮船工的视频。让孩子进行猜测和假想。2．揭开谜底，揭示课题通过视频播放谜底，是利用了水的浮力把货物进行运送。针

3、对学生的回答进行简短的总结，然后导入本课。这节课我们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。（板书课题:有趣的浮沉现象）（二）探究新知1、再现浮沉现象师：说起浮沉现象，咱们生活中经常见到，大家都应该见过池塘或湖泊,那里肯定有浮在水面上的物体,也有沉在水底的物体,谁能说一说,浮在水面上的物体有哪些?师：沉在水底的物体又有哪些呢?2、探究浮沉现象⑴、猜想：预设目的：打开了孩子们想象和探索的世界。猜测将学生的探究愿望激发起来，他们迫切想知道结果到底是什么。措施：自由回答鼓励措施：及时提醒孩子们的坐姿与展示标准性。表扬表现较好的孩子及小组。生：小船、树叶、树枝、木头、小鸭

4、子······师：老师今天给大家准备许多材料，你们看看都有什么东西？生：木块、乒乓球、铁钉、泡沫、直尺、铅笔、橡皮泥。师：咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？我们以小组为单位猜想一下，把你们的猜想结果填写在课本的《实验记录单》上。⑵、学生分组上台实验并记录实验结果。(3)、学生交流实验结果。总结：看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。（三）、探究水的浮力1、探究上浮的物体受到水的浮力在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来。那么它们为什么能浮起来呢？你能不能再做一次大胆的猜测？我们怎样能知道浮在

5、水面上的物体是否真的受到水给它的力量呢？请同学们轮流将水盆中的气球慢慢地压入水底，边压边仔细体会你的手有什么样的感觉。学生交流实验感受，并说明道理。理解浮在水面上的物体会受到向上托的力。教师总结：物体在水中受到的这种向上托它的力，在科学上就叫做浮力。也就是说上浮的物体是因为受到了水的浮力。当物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮；物体在水中就下沉；物体的重量等于受到的浮力，物体在水中就悬浮。2、探究下沉的物体也受到水的浮力提出问题：我们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向

6、上托的力吗？请说说自己的想法？同学们说的都是自己的猜测，是不是正确呢?我们应该怎么办?(实验)老师也为同学们准备了实验材料。汇报交流，得出结论。看来，同学们的实验结果是一致的，所有的钩码浸入水中后皮筋都变短了。这说明了什么？引导学生认识沉在水底的物体也受到了水的浮力。（师板：下沉　也受到水的浮力）（四）、总结生：石头、沙子······预设：孩子们可能有一定程度的争论。提醒学生以上只是我们的猜测，结果还需要还得通过实验来验证。点拨提升：引导学生想到用手按浮在水面上的物体，体会手的感觉并记录。预设：“水的浮力”这一概念对于学生来说比较抽象，让学生亲自感知、体验，让

7、抽象的知识具体化。只有让学生亲自感受到浮力的存在，他才会信服。沉下去的物体也受到水对它向上托的力，这种力就是水的浮力。在水中不论是上浮的物体还是下沉的物体都受到了水的浮力。板书设计物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力（注明浮力的方向：浮力↑）当物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮；物体在水中就下沉；物体的重量等于受到的浮力，物体在水中就悬浮。下沉，也受到浮力。教后反思见后页实验记录一（划√） 物体名称我的猜想实验结果浮沉浮沉木块    小石头    回形针    硬币    塑料纸片    树叶  

8、  粉笔    橡皮     实验记录