影响孩子粗心的三大原因

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1、影响孩子粗心的三大原因原因一：视知觉能力发展欠佳孩子出现粗心问题，家长是怎么看的呢？我们做过调查，大多数家长把它归为不认真，太马虎，缺乏对学习的责任心。家长都认为粗心是孩子主观的原因，或者不能达到家长所想要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。为什么有的孩子偏偏把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确了，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。眼睛能否做定点、动点的跟踪（视觉集中）；能否清楚地辨认出两个相似的字（视觉分辨）；能否迅速记住刚刚所

2、看到的数字（视觉记忆）；在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，他容易出现粗心的现象，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。视知觉是学习能力的一个重要组成部分。阅读和写作业离不开视知觉能力的发展。如果孩子的视知觉能力发展不足，即使他有健全的视觉器官，能做到专心致志，面对这个年龄的学习任务，仍会心有余而力不足。视知觉不同与视觉。视觉指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析和加工的能力。原因二：不良习惯

3、导致由于习惯而导致的粗心的问题有以下几个。有的学生在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。为此要学会正确地运用草稿纸。估算的能力也很重要。有的孩子不会用估算来判断结果的合理性，在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法中差和减数应都小于被减数。还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。学习是一项庞大、复杂、精细的工程，因此，良好学习习惯的养成要从生活习惯做起，做事的条理性是一个重要的环节。原因三：思维定势思维定势是由于先前的活动而形成的一种

4、习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面，孩子在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生“积累性错误”。计算420÷42=10、630÷63=10这些口算题后，接着计算440－44时，由于思维定势孩子往往会把减法错算成除法，即440÷44＝10。再如整数加法的法则是“数位对齐，个位算起”。孩子在计算小数加法时却将末位对还有思维单一，逆向思维能力弱，在做文字题的时候，45除以5加上21乘以6的积，和是多少？会

5、列式：45÷5＋21×6，但是如果给孩子式子，让他反过来列成文字题时，就会遇到困难。还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有按照题意的要求去做，而是按照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中一些细节，比如除和除以；路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。训练1   听音乐做静止动作放节奏感强的音乐，让孩子随着音乐的节奏做动作，当音乐突然停止时，孩子的动作也要即刻停止，并保持停止时的状态，直到音乐第二次响起。作用：可以锻炼大肌肉的灵活性、控制能力及注意力能力。训练2  小推车两手掌

6、朝地，拎起两腿，用手臂在地上爬行，看能坚持多长时间，并记录下来每次爬行的时间。作用：锻炼到手臂、腰部、肩部的力量，以及肌体的自我控制能力。训练3 听口令做相反动作可以设定一些小奖品，如糖果、花生等，作对了奖励一件奖品做错了拿掉一件奖品。作用：锻炼肌体的协调性，注意力及听动协调能力。训练4 单脚站立孩子一只脚立在地上，另一只脚收起，保持身体不动，看能坚持多长时间性。过程中可以放动感音乐。作用：锻炼肌体的协调性及平衡能力。训练5  倒记时坐下并拿出马上要用到的书本和文具作用：强化良好的学习习惯训练6

7、 找符号把下边所有的×号圈起来，并数出个数。＋－×÷÷×－××－＋－×÷×－＋－×÷×－－＋－×÷÷×－＋＋－××÷÷×－＋×÷÷×－－＋－－×÷÷×÷×－＋－×÷×－＋－×÷×－＋－×÷×－＋－××作用：锻炼视觉分辨、视觉转移能力。训练7 一口气把分组数字读出来，不要有停顿，记录读错次数。58345367475685854636366366366060000606060606060006006066946385695797557273565552565799979797979799777979

8、9797979725789258854834652237885323571717177711771717171作用：锻炼视觉反馈能力。训练8 跳跳认按次序把1—16（或25）的数字数完。并计下每次用的时间。要求一边报数，一边用手指头点。可以不断调整数字位置。51083161151341412769211     作用：锻炼视觉集中及转移能力。训练9 串珠准备各孔径不同的珠子和一段线，珠子的孔径可从大到小逐渐增加串的难度，让孩子在规定的时间内用线把珠子串起来，熟练以后可规定珠子的颜色，增加其复杂程