宗教复调音乐的顶峰——巴赫

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1、课题：宗教复调音乐的顶峰——巴赫课型：音乐鉴赏课执教老师：熊咏怡授课对象：高二学生一、教学内容（一）听赏《马太受难曲》的第1、第72、78分曲，了解欧洲宗教音乐的风格；（二）初步认识复调音乐、主调音乐,十二平均律及巴赫。二、教学目标（一）情感态度：聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，激发学生对音乐的兴趣,拓展他们的文化视野,提高他们的音乐素养并使他们尊重音乐文化的多样性。（二）过程与方法：在老师的引导下，逐步使学生形成思考的习惯，如思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。（三）知识与技能：能分清复调音乐与主调音乐的区别；知道十二平均律的知识、认识音乐之父——巴

2、赫。三、教材分析马太受难曲创作于1724-1727年间，被人们称为“现存宗教音乐的顶峰”。整部作品结构宏大，共有78首分曲，分两大部分：第一部分有35首，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程：第二部分有43首，描述了耶稣受审、被钉十字架和被埋葬等场景。四、教学重点、难点重点：聆听、分析《马太受难曲》,感受、体会宗教音乐风格特征。难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。五、教学准备：多媒体、钢琴、音响资料六、教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图导入展开深入拓展1、教师先播放一段音频：巴赫的《二部创意钢琴曲》第一首。2、出示课件，简单介绍音乐之父—巴赫以及十二平均律。3

3、、教师弹奏巴赫的《小步舞曲》。4、教师让学生用图示的办法说明主调与复调。聆听欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段，试者让学生分辨两首作品是主调音乐或复调音乐。1.学生聆听、思考。2.学生学习新的理论知识3.学生感受思考4.学生感受体会。5.学生讨论、研究后，得出结论。6.学生随钢琴视唱曲谱。创设课堂情境走进巴赫，走进复调音乐。激发学生学习兴趣。让学生对比欣赏，听辨复调音乐与主调音乐的区别。再次强化听辨主调音乐与复调音乐的特点。让学生感受体会宗教音乐的风格特点。5、欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段，辅助欣赏亨德尔《哈利路亚》。教师让学生独立思考或与其他学生协作研

4、究，得出宗教音乐风格特点的结论。教师针对学生的结论给出适当的评价。6、教师弹旋律，让学生跟钢琴视唱《马太受难曲》第1、第72分曲片段部分曲谱。让学生进一步了解宗教音乐特点。以此来加深学生对复调音乐与主调音乐特点的印象，让学生亲身体验、感受复调音乐与主调音乐的特点。七、教学反思：（一）教案设计虽能完成教材上的教学任务，但缺乏灵活性及创新，课堂气氛沉闷，不够新颖，吸引力不够。（二）学生活动少，没有很好地发挥学生的主观能动性。八、预留作业：请用小短文的形式，写出宗教音乐给你的感受，以及复调、主调音乐给你的感受。指导老师:_____________________