有关教书育人、读书治学等名言汇编

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1、教书育人：1、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》2、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知3、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知4、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知5、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦6、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦7

2、、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦8、一切教育的最终目的是形成人格。——美国现代哲学家、教育家杜威9、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯10、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民11、师者,所以传道授业解惑也。——韩愈12、大学之道，在明明德，在亲民，止于至善。——《大学》13、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——《管子·权修》读书治学：1、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明2、博学而不穷，笃行而不倦。——孔子3、思

3、想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基4、读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。——高尔基5、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基6、读书在于造成完全的人格。——培根7、光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基8、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提卜9、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰10、攀登科学文化的同峰，就要

4、冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其11、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子为人师表：1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子2、身教重于言传。——王夫之3、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知4、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦7、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基8

5、、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基9、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基10、学高为师，身正为范。——陶行知爱岗敬业：1、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基4、教师的威信首先建立在责任心上。——

6、马卡连柯5、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立情感教育：1、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基3、教育植根于爱。——鲁迅4、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦