新任历史教师容易犯的几点错误

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1、新任历史教师容易犯的几点错误永昌三中高中政史地组孙晓燕内容提要：新任历史教师在刚刚接触高中历史教学时，或多或少都会走很多弯路甚至犯很多教学错误。本文则从一个新历史教师过来人的角度，给大家提供了一些意见和参考，希望这些看法能对大家的历史教学实践有所帮助和启发。关键词：新课程；高中历史；新教师；错误 我是接触高中新课程改革的历史教师，由于经验不足，在教学中走了不少弯路。经过不断摸索和体会，现在总结了几点看法，供大家参考交流。错误一：过分依赖多媒体，学生上课如过眼云烟 在一般的高级中学，多媒体设备使用已经非常普及了。现在的老师上公开课，无一例

2、外都是采用多媒体教学。多媒体教学，说白点，就是让学生观看幻灯片，给学生放映声音、视频、图片等多媒体资料，它只是教学工具和手段的革新，教学的目的和课程的内容并没有改变。但是，上多媒体课，屏幕大了，教师却变小了。在多媒体堂上，新教师往往会丧失课堂主导权，被电脑和投影仪俘虏得不亦乐乎。我们的学生，他们也喜欢欣赏幻灯片，对多媒体教学也有很高的热情。但是，多媒体上完后，如果大多数学生都是左耳进右耳出，看过的东西都如浮云飘过一般，留下印象的只是一些他们感兴趣的花花绿绿的内容，核心重要知识没掌握，那自然多媒体教学就失去了意义和价值。要上好多媒体，教师

3、首先要设计好课件，不能随意从网上下载而不做修改。在内容设计上，应该突出内容结构，注意使用目录和超链接返回。即使用了多媒体，节约了教师粉笔书写的时间，也要给学生留一定的记录和反馈余地，不能把幻灯片一个接一个地轮放到下课。同时，注意不要放弃板书的书写，要使学生在脑海里留有一个完整的知识框架。错误二：只顾讲历史知识，不教学生方法和技能我没有经历从高一带到高三的代课过程，也就没有这方面的经验。对整个历史教学的流程无法把握，一般只会把眼光局限于每一个课时。重视每节课的教学固然重要，但，忽视学生方法和技能的培养却是一种无形的失误。在教学中，教师如果

4、从高一一开始就不对学生渗透历史思维和解题技巧，到高三再去抓方法教学，无异于亡羊补牢，虽然不晚，但是效果不好。 大多新生上历史课不会记笔记，或者根本不记，这时，作为老师，应该适度给予强调，重点内容，需要记录下来的内容一定要说记一下，必要时可以用加重语气、停顿、重复等方式让学生留意，不要怕啰嗦和麻烦。无需学生记录的知识，可以给其点明，让大家听听就好了。该划的重点条目也强调让学生划一下，这样他们在复习时才会学着对知识进行主次筛选。当然，我们最好不要干涉学生自己的学习习惯，特别是对于成绩一向都很好的学生，由于他们追求的不仅仅是局限于课本上的知识

5、，所以就不能对其约束太多，以避免带来负面效应。经过一段时间的培养后，学生的好习惯一旦养成，就不必再刻意强调了。我讲课坏习惯很多，比如喜欢把目光停留在前排学生，过分关注前面学生的言行举止，而忽略了其他学生的动作。由于很多班级把好学生都放前排，只注意前排学生显然不可取，所以我们把目光洒满所有学生很重要。有时候，很容易会被学生的小动作，小语言所影响，甚至正常教学过程和自己的讲课心情都会受影响，所以遇到这种情况，最好使个眼色对其制止，不必打断正常教学，如果学生太不像话，中断讲课还是有必要的，但是不要花过多时间，更不能和学生赌气，大问题最好放到课

6、后解决。 刚开始感觉讲解习题，讲解试卷浪费时间，习惯于给学生“标准答案”，学生也喜欢去照搬“标准答案”，久而久之，导致学生依赖参考书，养成没答案不行的坏毛病，甚至连我也会染上这种病，过分迷信答案。在历史里，除了客观题，历史问题是没有标准答案的，现在高考越来越活，不懂得消化知识，融会贯通，一味去背历史，不是我们希望看到的，死记出来的历史成绩一定不高。这里需要说明，我不是反对死记硬背，死记硬背其实是最好也是最快提高成绩的捷径，先背后理解也是有效的。但别忘记了培养学生学习历史的技巧。教历史，应该让他们会联系生活，会分析历史问题，能自己总结历史

7、时间的作用影响，敢于去反思知识，多给学生培养一些学习历史的能力非常重要。错误三：语速过快，声音很小，信口开河由于没有课堂时间把握的经验，课程压力大，急于求成完成任务，不自觉地加快说话速度。后来学生反映，我就改慢了。其实，备课只能是一个回顾知识和熟悉教材的教学环节，重要但非全部。课本内容必须要反复消化，分清主次，有重有轻，才能做到突出课程目标，讲课时也就能做到不会老想着面面俱到了。我们应该以学生能吸收的目标为前提，不宜求大求全。知道要讲什么了，语速自然能慢下来，时间一长，也能针对不同年级的学生使用不同语速。 在教学过程中，我发现，接触教学

8、初期上课声音都很小，但时间一长，不经意间嗓门就会变大。究其原因，一是反映了自然适应的一个过程，胆子变大，讲课流畅，底气也就足了，这是一个下意识的过程，自己可能不会察觉。另外主要是自我暗示的心理作用影响，声音