教育应立足于儿童现在和将来的幸福

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1、教育应立足于儿童现在和将来的幸福一、当今儿童教育远离了幸福　　　　在这个充满竞争的社会里,无论是国家还是个人,为了能够立于不败之地,越来越重视教育,教育也越来越普及,教育不仅是人们的一种权利,更是一种义务。然而,因为过于功利性的诱导,教育中出现了很多不利于儿童的发展,使儿童远离幸福的现象……　　小奇在幼儿园的时候幻想拥有霸王龙的坐骑;二年级时想拥有自己的天文台;四年级时想进入哈利波特世界,拥有自己的魔力棒;初中时希望自己可以成为某公司的总裁……突然有一天梦想由神圣变得平庸:他只想做乡下奶奶家那条自在的狗。　　聂远远,13岁考上华

2、中科技大学,父亲辞职专门在家辅导他学习,但是经常打骂,聂一年365天都在学习。之前聂远远恨爸爸,现在认为都是对他好,所以他要考博士,让爸爸高兴。高考时,由于没见过实验仪器,他的实验题不会做。　　一节图画课上,小明画了绿色的太阳及光芒,老师的批语是:用色不当,重画。　　小奇本来是个想象力丰富,有远大理想的孩子,对世界和未来有很多美好的感受和憧憬。然而随着年龄的增长,又由于学校教育的一些不当做法使小奇感到压抑、不自由、不快乐,他的梦想渐渐退却,打退了对世界的好奇和兴趣……　　聂远远,虽然在父亲的打骂中,在失去童年应有的玩耍和快乐后,

3、13岁便考上了大学,可是他并未感到幸福;而且纯粹的知识灌输,本应是人格全面发展的聂远远却与社会、生活格格不入,动手操作能力、社会性发展发面都存在欠缺。　　小明画了绿色的太阳,一定有他独特的想法和见解。事实上,教师应该鼓励幼儿从自己的兴趣和想象来认识事物,发掘幼儿真实的内心世界,从幼儿的角度和立场出发,而不是武断地以成人为中心对待幼儿。　　当今儿童教育中还存在许多让儿童感到不幸福、不快乐的现象,这不利于幼儿全面、健康的发展。教育的任务不仅仅是传授给学生必备的知识,而在于给每个人以个人精神生活的幸福。　　　　二、教育远离儿童幸福的原

4、因　　　　1.激烈的社会竞争和苛刻的人才需求。在生产力快速发展,效率不断提高的当今社会,竞争无处不在,综合国力的竞争最终归结为教育的竞争,人才的竞争。鉴于社会的现状和需求,儿童的学习负担不断加重,需要学习的东西越来越多,教育年限也在不断延长。对儿童来说,学习和教育成为了压倒一切的任务。　　2.父母的不正确观念与行为。　　(1)传统的亲子关系认识。在中国,自古以来父母总是希望孩子能够金榜题名,使自己的家庭和家族显赫起来,从而增强与其他家庭和家族的竞争力。中国的父母与子女关系很紧密,子女没有“出息”,父母一定会受连累,生活质量会降低

5、;而子女一旦出人头地,父母便可以扬眉吐气。　　(2)过于关心子女的教育和前程。在当代,仅从教育经费的投入,也可以看出中国家庭对教育的重视。一些经济状况不太好的家庭,父母节衣缩食,不惜降低整个家庭的生活质量,也要供孩子上学。在这种情况下,孩子的学习与精神压力也会很大,学习更多的是由外在压力和因素导引着,而没有真正从兴趣出发,没有真正处于一种幸福和快乐的状态。　　(3)父母过多地干涉、控制儿童。父母总是控制、安排着孩子的生活和学习,“家长作风”和“成人中心”的现象比较严重。由于望子成龙、望女成凤心切,家长对于儿童的成长似乎有些迫不及

6、待。以前是让孩子参加各种兴趣班,后来又增加珠算、心算、读经、学外语等读写技能的学习,现在又出现了五花八门的所谓个性化、家庭化培养方案。据调查,生活在大城市的幼儿平均同时上两个兴趣班,多的甚至达到了四个。如果这些兴趣班真的是“儿童”的兴趣,本也无可厚非。但生性好动、本性好玩的儿童会心甘情愿地坐在教室里安安静静地学习、练习吗?　　3.学校教育对儿童生活的负面影响。　　(1)教师的盲目自负。在我们的教育中,常常会对儿童生命活动失去敬畏之心,自以为成人文化是理性的、科学的、成熟的,而儿童文化是幼稚的、低级的,因而自觉不自觉地将成人文化强

7、加给儿童,自以为掌握了儿童成长的规律,事实上却忽视儿童自发生活的意义,导致全面控制了儿童的生活。现在的教育多多少少带有强制性,实际是成人文化对儿童文化的某种侵犯,事事体现出一种教育的权威,是对个人生活自由、个人想象空间的剥夺。由于孩子弱小,教师天然的保护功能开始越位,越出保护本身的价值基础,这就使孩子产生了一种压迫感。　　笔者认为,有的方面成人确实比儿童强,应教导儿童,但有的方面儿童比成人强,成人就应当谦虚地向他们学习。例如,儿童的创造力与想象力高于成人,如果成人要以自己的思维模式来培养儿童的创造性和想象力,那就是“班门弄斧”。

8、因此,只有当教育真正尊重儿童的天性、生活、自由时,儿童世界才会自然地盛开创造力和想象力的花朵。　　(2)单一的知识性培养目标。由于人们将教育目的仅仅局限于培养人,没有对充满生命活力的教育过程提出要求,教育实践常常会出现偏向知识传授与技能训练、忽视儿童幸福的毛病。