提高自身素质教好文言文

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1、提高自身素质,教好文言文文言文是文化的瑰宝，它有着博大深精的内涵，美妙绝伦的写作技巧，简洁凝练的语言风格，而且新的初中语文课本中的文言文比旧教材中增加了很多。那么，怎样教才能更好地完成教学任务呢？笔者根据从教十余载的经验，浅谈一下如何教好文言文。一、不断进修，提高业务水平有人说：“教给学生一碗水，教师就应该成为自来水。”这句话值得推广。在文言文教学中，教师也存在不少困难。如老教师存在电化教学手段不会使用的问题，中青年教师存在文言文知识不丰富的情况。因此，教师应不断进修，提高业务水平。这不仅指学历上的达标，还有各方面知识的完善，课堂教学技巧的掌握。这就要求

2、我们平时多去图书馆翻翻，空暇之余多看文言文类文章；多记业务笔记，尽量从面上扩展自己的知识范围，进行分类。我们还应该有多问的习惯，及时向身边的优秀教师请教，互相讨论。如《晏子使楚》一文中有关“使”字的句子有好几句，该怎样翻译合适呢？在什么情况下，译为使者？在什么情况下译为派遣？又在一句话连用两个怎样说准确呢？这些我们在教学前都应该先彻底弄清楚，这样才能给学生一个明确的知识点。切忌千万不可自己独断专行，利用自己微薄的文言功底，误解其中一个，给学生留下一个错误的印象。教师还应准确无误地掌握、理清作家当时的生活环境，作品在怎样的社会制度下产生，作家的学识、地位、

3、家境以及他的志向、遭遇，作品反映的主题思想等。教师如果理解透彻，讲得条理清楚，学生便可以轻松跨越时空限制，与作者进行心灵的交流，甚至可以设身处地感受作者当时的生活。那么，本文的主题思想则可以得到深刻的领会，作品的教育意义便也水到渠成地实现了。例如，学习苏轼的词《浣溪沙》时，学生只有了解了苏轼在遭贬之后遇到了很多热心肠的人的帮助，才能明白他为何有感而发说出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”的优美、凝练的哲理诗句。二、要有时间紧迫感在新教材中，文言文占课文总量的1/3，比过去加重了一半，但教学时间是一样的，且初中学生没有多少文言知识基础。v

4、cd普及家庭以来，加上英语风靡全球的这种气氛，学生课外的生活早已被他们的兴趣排得满满的。所以，教师应向45分钟内要效益。这就迫使我们在上课前必须备好课，不打无准备之仗，不做课上漏洞自习补。学生的第一印象很重要，因此我们应在繁忙的作文批改中、上课期间、学校举办的各项活动之中，以及家庭琐事里摆正关系，挤时间、抢时间在教材上多钻研，利用充分的资料备出一份高质量的、完整的教案来，尽量应用多媒体电化教学手段，加大课堂容量。讲完课后，当堂处理针对性进行练习，及时反馈，查漏补缺，以达到当堂知识当堂消化、吸收、巩固，而且课后作业要及时批改等。三、吃透教材，改革教法教师只

5、有吃透教材，轻松驾驭课堂，才会使课堂教学取得事半功倍的效果。在教材处理上，教师应花费足够时间去认真研究一篇自己以前未学过的文章，选出重点、难点，融进自己的智慧，设计出巧妙的教学法。我认为“诵读法”最适合文言文，能教会学生准确的读写技巧。在备课时，教师应备出课文的句末虚词朗读语气，句子的类型以及转换的朗读语气。“诵读法”是一个传统语文教学方法。“多读自然晓”“故书不厌百回读”等这些朱熹、苏轼等人的见解今天仍是一个法宝。因此，教师在教学中不仅要指导学生在课内读，还应指导学生在课外读；不仅要求学生读的数量多，还应要求学生读的遍数多；不仅要求读好语文教材，还应要

6、求学生读些课外的佳作名著。教师还应让学生对课文中一些精彩的句、段、篇能够准确地背诵默写。因为只有如此，才能运用自如，推陈出新。因此，在平时教学中，我们应提前准备好要放的录音磁带，以便学生模仿。没有磁带的课文，教师则应自己先反复诵读，觉得差不多了，在早读时到教室再范读、领读。例如，《马说》一文每个段尾都有个“也”字，教师在读时应注意：第一段段尾是个否定的陈述句，要读出作者无限痛惜的感情。第二段尾是个反问句“也”，不仅要读出表达作者强烈的谴责“食马者”的语气，而且还要包含着诉诸读者正义感的意图。第三段段尾是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真

7、不知马”对照起来。“无马”一句“邪”轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，其间固然有作者的痛切之感，但要读出对“食马者”的深刻嘲讽的语气。第二段中间的“食马者不知其能千里而食也”这句要读出食马者的无知。“是马也”读出即使是好马的假设语气。同时把“天下无马”“呜呼”这些感叹语气反复范读、领读，使学生感悟出作者当时的内心不平，不被赏识重用的苦闷。这样学生既能感觉到文章的语言美，又能悟出新时期的祖国建设需要我们不断用知识武装自己，使自己成为一匹千里马。这样，学生才真正学懂了《马说》这篇文章的主题，才会得到智力的发展和能力的提高。四、甘为人梯，乐于奉献新时

8、代的师生关系要求平等、民主，教师应尊重学生的个性。学生心目中的教师形象不仅有渊博