教师让你的批评语言靓丽起来

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1、教师，让你的批评语言靓丽起来教育是一个复杂的过程，面对的是身心“善变”的学生。学生是一个个活生生的，有个性的，正在发展中的人，这就要求教育者采用的教育方法也应该多种多样。批评教育既是一种教育手段，又是一种管理方法，是针对教育过程中用正面教育方式不能解决学生的问题行为的一种补充教育方法．但在运用批评教育时，教育者要明确，批评本身并不是目的，它是通过批评教育使学生在思想上认识其问题行为的性质及影响程度，从而提高道德认识，促使行为的转化。批评教育实施得当，可以使学生改正错误，使教育达到预期目标;实施不当，将会产生严重的负面影

2、响.同样是批评别人，我们为何不能换个方式温和地表达呢？一、不动声色巧引导上课时学生小丽正偷偷摸摸地将零食塞进嘴里，不小心发出了声音，旁边同学立即举手报告老师。这时，小丽极不情愿地站了起来，乖乖地等着挨训，全班同学都等着看笑话，空气几乎凝固了.过了几秒钟，老师开了口：“没什么，我小时候也爱吃零食，家里，学校里，甚至和小丽同学一样,也是在课堂上，不过后来改正了。”经老师这样一说，小丽的脸色明显自然了。究其原因，是教师在关键时刻舍身保“驾”的结果。于不动声色之中为学生的心灵撑起一把抵御外侵的大伞，既含蓄地批评了学生，又维护了

3、他们的自尊。二、增强语言的亲和力一节语文课上，教师正在带领学生朗读课文，某学生大喊一声“报告”，急冲冲地推门而入，脸上都是汗，涨得通红，这已经是他第三次迟到了。同学们哄笑起来。教师微笑着走到他身边，弯腰在他耳边小声说：“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？”他的脸更红了，轻声说：“是嘲笑，挖苦的笑。”老师摇了摇头，亲切地说：“还没那么严重，大家看到你脸上的汗珠，是善意的笑，会心的笑，谅解的笑。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声喊：“对！”以后，那位学生再也没迟到。在这里，老师用充满亲和力的语言因势利导，机智巧妙地帮助

4、学生从尴尬的境遇中解脱出来，学生在认识到自己的错误的同进，也从内心对老师产生感激之情。三、以退为进巧遮掩有时，在一些特殊情况下，老师有意“检讨”一下自己的“错”也会收到意想不到的效果。如已经下课了，老师仍在讲授《桂林山水》一文，见学生小军思想开小差，便问他：“桂林的山有哪两个特点？”小军竟脱口而出：“又圆又大又甜。”老师问：“你说的是什么呀？”答道：“红富士苹果。”全班哄然大笑——原来他想到今天是过节，家里餐桌上一定摆着苹果之类的好吃的东西。这时老师没有批评惊慌失措的小军。而是一脸歉意地自我“检讨”起来：“小军可能对老

5、师上课拖堂不满，所以才用‘红富士’婉转地提意见．好，我接受，现在下课。”显然，在此老师以退为进作了一个艺术而机智的检讨，既使小军认识到自己的错，又使其没出洋相，这样的老师任何一个学生都会打心眼里敬佩的。四、用微笑、友善传递严厉的批评甜甜的批评是出自对对方的尊重和自我的修养。善待别人就是善待自己，善意的批评往往比粗暴的批评更有效果。前不久我读到这样一则故事：有个小女孩一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁带狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说悄悄话，一点儿也不知道这条规定，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带狗

6、入内”的警示牌时，才发现小狗已没处藏身。她很着急，赶紧乖乖地站好，一边搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的保安，等待着想象中的“狂风暴雨”。不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩轻巧地回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么就糊涂了，我们这儿是不准狗带小女孩进来的，但既然进来了也就不难为你们了，请离开时千万别忘了带走你身边这位漂亮的小姑娘！”叔叔的这段话，给小女孩留下了一个终身难忘的美好印象——天啊！原来批评也可以是甜的。苏霍姆林

7、斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”是的，只有当学生的心灵得到温暖的依靠时，心理安全得到保障时，我们的批评才会达到最佳的效果。班集体在学生品德形成和发展中具有全面深刻的积极影响，一个健康、团结、和谐的积极向上的班集体，能促使学生形成高尚的思想品德；同时，班集体又是一个学习的团队，这个团队的战斗力与这个团队的精神面貌、团结协作、互相帮助等都有直接的关系；其次，班集体还是校风、校貌的缩影。因此，组织和培养良好的班集体是学校德育工作的重要组成部分，是班主任工作的主要任务之一。执教以来，我一直

8、担任班主任工作，经过几年的探索、实践。我认为要组织和培养良好的班集体，必须做好以下几点：一、班主任必须以身作则，起模范榜样作用我接任过几个班风较差的班，有些班习惯讲粗言烂语，喜欢给同学、老师起花名，有些班同学向喜欢闹别扭，可能是娇生惯养的原因，尤其是女同学都比较小气，有些班的班干部管不住同学，形同虚设，整个班乱烘烘的。有些班则迟到