念奴娇赤壁怀古》(贾学亮)

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1、语文备课大师xiexingcun.com《念奴娇·赤壁怀古》教案教学目标：1．体会词人的豪放词风，理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；2．掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。教学重点、难点：1．情与景的自然结合；2．英雄形象的塑造；3、如何理解“人生如梦”。教学时数：一课时教学过程：一．导入：对于苏轼，我们并不陌生。在词的发展史上，苏轼开创了豪放词的先河，并且取得了巨大的成就。宋神宗元丰三年，苏轼因乌台诗案被贬黄州充团练副使。元丰五年，四十五岁的他在游赤壁时，吊古抒怀，写下了豪放词名篇《念奴娇·赤壁怀古》。有人说，这首词应该由关西大汉，抬着铜琵琶、敲着铁绰板来唱。到底是怎样的

2、豪放呢？让我们一起来看影片，听朗诵，感受豪放词风。二．自主阅读：听录音，感受豪放；师：这首词属于豪放派代表作。背景概括：1．对王安石新政中部分措施持反对意见，被人利用，罗织了“毁谤君相”的罪名；2．苏轼才华横溢，深得神宗赏识，招致许多朝臣的嫉妒和攻击；3．神宗亦欲借此机会挫其锐气，并无杀他之意，遂贬为黄州团练副使。三．深度阅读：板块一：上阕环境描写1、很多评论家都认为此处的形容词和动词用得传神，试以“乱”“惊”、“穿”“拍”“卷”为例，说说它们有什么表达效果。每个人只须分析一字即可。（可借助金山词霸查阅“惊”。）明确：“乱”写出岸边岩石山崖之险怪；“穿”字写出陡峭山崖直插云

3、霄的高峻；“惊”字本义为“马骇也”，意即马受惊狂奔，写出了江水之汹涌；“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com“卷”：写出了波涛力量之大，展示了一幅阔大的雪浪图。1、环境描写在文章中往往具有重要的作用，那么，本词上阕中的环境描写有何作用呢？搜索关键词：环境描写的作用。1、环境描写可以提供人物活动的广阔空间，显示事件发展的时代背景。2、环境描写可以展现地区风貌和风土人情，增强文章的真实感。3、环境描写可以推动情节的发展。4、环境描写可以从侧面表现人物的精神面貌。5、环境描写可以渲染烘托环境气氛、烘

4、托人物的心情。启思：长江有汹涌的时候，也有平静的时候，作者为什么写长江壮阔之景，而不写长江平静之景？明确：环境描写有声有色，有动有静，寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为英雄的出场创设一个广阔的背景。板块二：下阕怀古比较：英雄诗篇。侠客行（节选） 李白赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。八阵图   杜甫功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。互动探究式阅读：1．《八阵图》中前两句主要写了什么内容？《侠客行》中前两句着重从哪方面刻画了这

5、位侠客的形象？2．是否已经获得了一些启示？想想苏轼是怎样塑造周瑜形象的？ 链接：历史上的周瑜一、周瑜二（链接的内容可课后阅读）明确：1、美女衬英雄，表现出周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为。（“小乔初嫁了”）2、面描写周瑜气概风度，表现周瑜风度翩翩，志气昂扬。（“雄姿英发”“羽扇纶巾”）3、描写功绩韬略，表现周瑜的胸有成竹、指挥若定的非凡才华。（“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”）语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com过渡语：苏轼面对这滚滚东去的江水，感受着雄浑壮阔的赤壁景色，自然而然地要想到此处曾经涌现出的无数英雄人物，尤其是周瑜。此时，苏

6、轼心中涌起的是怎样的情感呢？四．进入合作、探究阅读板块，理解词人的思想感情。师：“故国神游，多情应笑我，早生华发”：是说周瑜如果死后有知，魂魄回到当年的赤壁来，一定会笑我多情善感，头发早早地斑白了吧！这里有种政治理想落空的悲哀。师：阅读离不开批判的精神。批判是创新的灵魂，但是批判要有触发点，创新更应以事实为基础。在阅读此词的过程中，同样需要批判的精神。讨论：对于词中“人生如梦，一樽还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法，比如教参上说：“‘人生如梦’两句，貌似超脱，实是无可奈何的感慨。封建士大夫失意时往往发出‘人生如梦’的感叹，这是作者思想上消极的一面。”你有什么看法？ 

7、  请根据整首词，联系苏轼的生平、思想和写作背景，发表自己的观点，只要有根有据，能自圆其说即可。链接：苏轼的生平与思想讨论方向提示：   观点一：诗句含有消极成分，与前文的豪壮情调不合。观点二：自我安慰之辞，诗人在身心受到巨大打击时的自慰之辞。启思：旷达与消极是否一致？教师总结：反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。可概括为：对比——惭愧——奋发五．教师总结归纳：苏轼的豪放词风体现在以下几个方面：1、从题材来看，怀念古代