循环语句框图与程序语言

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1、循环语句框图与程序语言（贵州省开阳县楠木渡中学高中部申潜邮编：550307电话：15180748107）一、教学内容分析《循环语句》是人民教育出版社课程教材研究所编著的《普通高中课程标准试验教科书数学3（必修）》（A版）中§1。2。3的第一课时的内容。（1）算法是高中数学课程中的新内容，算法的思想是非常重要的，算法思想已逐渐成为每个现代人所必须具备的数学素养。（2）本节课的内容是循环结构，它与顺序结构、条件分支结构是算法的三种基本逻辑结构，可以表示任何一个算法。并且循环结构的程序语言是这一部分的重点和难点，它的重要性就是充分体现计算机

2、的优势，也即能以极快的速度进行重复计算二．教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，确定本节课的教学目标。1、知识与技能学生能理解循环结构概念；把握循环结构的三要素：循环的初始状态、循环体、循环的终止条件；能识别和理解循环结构的框图以及功能；能运用循环结构设计程序框图以解决简单的问题。本节课主要内容是两种循环语句。10学生在前面已经学习了算法的三种基本结构的框图，学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，这些都是学习本节内容的知识基础。2、过程与方法通过由实例对循环结构的探究与应用过程，培养学生的观察类比，归纳抽象能力；参与运用算

3、法思想解决问题的过程，逐步形成算法分析，算法设计，算法表示，程序编写到算法实现的程序化算法思想；培养学生严密精确的逻辑思维能力；掌握循环结构的一般意义及应用方法；培养由特殊到一般，再到特殊，及具体，抽象，具体的螺旋上升式的认识事物的能力并发现解决问题的方法。3、情感、态度与价值观通过师生、生生互动的活动过程，培养学生主动探究、勇于发现的科学精神，提高数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。通过实例，培养学生发现、提出问题的意识，积极思考，分析类比，归纳提升，并能创造性地解决问题；感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，提高算法素养；经历体验

4、发现、创造和运用的历程与乐趣，形成在继承中提高、发展，在思辩中观察、分析并认识客观事物的思维品质；体会数学中的算法与计算机技术建立联系的有效性和优势体现；培养学生的逻辑思维能力，形式化的表达能力，构造性解决问题的能力，培养学生程序化的思想意识，为学生的未来和个性发展及进一步学习做好准备。10三．教学重点、难点及关键点1、重点循环结构的概念、功能、要素、框图、理解until语句与while语句的结构与含义，并会应用及应用.2、难点描述和应用循环结构时，三要素的准确把握和正确表达、应用两种循环语句将具体问题程序化，理解until循环和wh

5、ile循环的区别和联系。四．教学手段与方法1、教学手段采用多媒体辅助教学2、教法探究启发式教学法3、学法探索发现式学习法五．教学过程1、温故知新，探究发现复习循环结构，目的是承上启下，以旧引新，一方面引起学生对旧知识的回忆，另一方面为引入循环语句作铺垫。操作方法：师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。10教材例6、设计一个计算1+2+3+4+……+100的值的算法，并画出程序框图。算法分析：第一步，令第二步，若成立，则执行第三步；否则，输出，结束算法。第三步，第四步，，返回第二步程序框图：复习的时候通过提问的方式强调重点，学生通

6、过对比，发现差异。102、探索新知通过上面的两种循环结构程序框图，引出今天所要学习的两种循环语句，他们分别对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。下面就向学生们介绍这两种语句的一般格式，并在相应位置作出对应的程序框图。之后提问：通过对照，大家觉得WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别呢？（学生独立思考，交流讨论、教师予以提示，点拨指导。由特殊到一般培养学生的观察、归纳、概括能力）3．例题精析（1）、用循环语句描述循环结构

7、例1、把例例6的框图转化为程序。用UNTIL型语句编写计算机程序用UNTIL型语句编写计算机程序10教师将直到型语句写在直到型结构旁边，将当型语句写在当型结构旁边，并连线，告诉学生，这就是直到型循环语句和当型循环语句。通过这样的训练，使学生意识到程序和框图是一一对应的，写程序只需把框图翻译成相应的语句即可。并且对循环语句有了一个大体的印象。可以培养学生的观察能力和对比能力（2）、类比探究，掌握知识例2：改造引例的程序框图及相应程序语言。①求的值②的值③求的值④的值⑤求的值【设计意图】此例可由学生独立思考、回答，师生共同点评完成通过对引

8、例框图的反复改造逐步帮助学生深入理解循环结构，体会用循环结构表达算法，关键要做好四点：①确定循环变量和初始值②确定循环体③确定循环终止条件④程序框图翻译成相应程序语言。10（3）、质疑原型，反例验证例3：把程序语言转化为