学非探其花要自拨其根

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1、学 非 探 其 花，要 自 拨 其 根  ——读魏书生的《精讲学生高效学习法》有感一天，还未到家，先生电话打来了，说买了一本好书，是有关怎样教育孩子的，是个有名的教育家写得，已放在床头了，要我一定抽空看看，好好研究研究。吃过晚饭，走进卧室，我慵懒地朝床头随意瞟了一眼，竟不禁哑然失笑，原来先生买得竟是我无论如何也没想到的魏书生的书——《精讲学生高效学习法》。当时心里真有种说不出的感觉：难道魏书生不仅在教师们之间享有盛誉，还“飞入寻常百姓家”，在普通大众中也产生了广泛而又深远的影响了？要不先生一个非教书匠因何而买下

2、魏书生的书呢？他到底有什么特别的魅力呢？原来，魏书生是中学语文老师，用二十节课教完二百节课的内容，且学生成绩好得出奇；他同事担任两个班的班主任，学生到他班上，个个品学兼优；他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授，现在是大学硕士生导师；他不是专职作家，但是却出版了几十本专著，本本畅销；他先后被授予“全国优秀班主任”“特级教师”“全国有突出贡献的专家”等许多荣誉称号；他被誉为“穿西装的孔子”……难怪先生毫不犹豫地买下魏书生的书了，并要我来一并学习呢。殊不知，我们早已先知先觉，学习好两年了，对他早

3、已耳熟能详了。但这次，为了不辜负先生的美意，更重要的是想从多方面多角度进一步了解魏书生，走进魏书生，领悟其高超的育人技巧与方法，我决定用心去拜读这本书，6期望能得到些许启迪。我把这本书放在包里，带到学校，利用空课的时间等看上一阵，晚上来家再看上一阵，好在这本书不是很厚，而且讲得方法都比较有趣新颖吸引人，不用四、五天时间就看完了，收获还真不小。一、他能有效引领学生树立远大理想。俗话说：“人无理想，就像鸟儿没有翅膀。”他能采取多种有效形式帮助学生树立远大理想，并带着理想远航。比如采用一些名人名言激励学生，如“为中华

4、之崛起而读书”的周恩来；“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的童第周等。他还要求学生每人桌洞放一本名人传记，时时以名人为榜样，来激励自己；同时自己设计一些“座名铭”，用格言警句照亮心灵；他还说：“一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定健康。能不能有那样一件事，数年如一日地去做，使得心灵上也逐渐健康起来呢？那就是‘道德长跑’——即坚持写日记。”．．．．．．就这样天长日久的熏陶，学生们逐步变得心眼明亮，理想远大起来。有时想想，我们语文教师不也常常这样做吗？“每周一诗”“格言警句”“名人名言”也没少让学生

5、背；每学期初老师的苦口婆心的道德教育、励志教育也没少做，可为什么奏效不是很大呢？原因可能就是少了激励机制、督促检查与坚持到底的精神。二、他能巧妙地激发学生的学习兴趣。五年级语文课本中《装满昆虫的衣袋》中的法布尔就是因为从小对昆虫非常痴迷，并执着去研究，最终踏进了科学的殿堂。他就说过：“6兴趣能把精力集中到一点，其力量可比炸药，能把所有的障碍物炸开。”常言也说得好：“兴趣是培育天才的沃土。”“兴趣是最好的老师。”一个人只有执着地去追求，才能在他所从事的事业中取得成功。魏书生的做法就非常可取。他先循循善诱，让学生逐

6、步懂得“学习是享受”这个理念，接着再引导学生做“情绪的主人”，控制不良情绪的发生，然后再用心观察学生的兴趣幼芽，既而“细心呵护兴趣之苗”，并让学生从喜欢的科目学起，等到学生进一步提升了兴趣后，采取“在教师角色的扮演中”激发学生的兴趣。即多次引导全班学生进入教师角色，面对一篇新课文，设计教案，思考教法，自己去讲课等等。通过训练，他班的学生很多能独立讲课，哪怕有外省老师来听课，也无所畏惧，很是令人羡慕。他的这一扶一放，这一激发诱导，真正让学生成了课堂的主人，老师只需在关键处稍加点拔，或者有时根本不用点拔，课堂也还是

7、灵动的课堂，充满了思维碰撞的火花，而这火花全是学生之间互相撞击而生，真可谓名副其实的高效课堂呀。我也想“东施效颦”，也曾尝试让几个优生试讲，可毕竟以前没怎么训练过，总是很忸怩，“冰冻三尺非一日之寒呀”，慢慢诱导吧，毕竟小学生还是有点区别于初中生的，自学能力，思维能力、应变能力等等都需要进一步完善的。三、他能熟练地锤炼学生的意志。“人的潜能好比一座汽油库，星星之火可以使它雷声隆隆，光照天地；但若少了这粒火星，它便会成为一潭死水，永归沉寂。”而魏书生就是点燃这能量库的火星。他不但相信而且让学生也坚信自己有巨大的潜能

8、，并且要学生们信心百倍地去大脑深处开采这巨大的潜能。6方法其实也很简单，就是坚信“我能成功！”他常带领学生齐声高呼：“我能成功！”“我能成功！”；再就是相信“大器可以晚成”，如爱因斯坦等等。他让学生从一点一滴做起，目标始终专一地发展自己的潜能；接下来就是相关“耐挫折”方面的教育。让学生懂得“不经历风雨，怎能见彩虹”，“失败也可以成为进步的阶梯”等哲理，从而不断打磨自己，锺炼自已的意志；