修厂车间变电所及机械加工一车间低压配电系统设计

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1、克拉玛依职业技术学院课程设计克拉玛依职业技术学院电子与电气工程系课程设计论文题目机械加工车间的车间变电所及低压配电系统设计专业供用电技术班级供电1231学生姓名指导教师胡宏、何银光完成日期2015年1月16日克拉玛依职业技术学院课程设计前言本次课程设计是继《工厂供电》课程之后一个重要的实践性教学环节，通过把理论知识运用于实践，加深对这门课程的理解和掌握其精髓，通过实践巩固理论知识，实现理论与实践的完美结合，为今后解决实际问题打下坚实的基础。同时也加强实践意识，培养迅速把理论知识运用于实践的能力。本次课程设计的题目是《机械加工车间的车间变电所及低压配电

2、系统设计》。根据该车间所提供的加工车间平面图、设备明细表、供电范围及所取得的电源和用电负荷的实际情况，并适当考虑到该车间所在地区自然条件、供用电协议，根据经济合理，技术可靠的要求，完成为期三周的该车间的车间变电所及低压配电系统设计。本次课程设计过程为先进行负荷计算(本次采用需要系数法)和无功功率补偿，在其基础上讨论高、低压电力网导线型号及截面和敷设方法的选择，其后变压器的选择、变电所主接线方案确定、变电所位置的确定，然后进行短路计算并以此为基础讨论变电所一次设备的选择与校验，最后讲述变电所防雷和接地装置设计的确定，在本文最后还附带了变电所平面图及主接

3、线图。本次课程设计，以参考本学期《工厂供电》课程为标准，以工厂供电中一次系统知识为指导，仅依据课程知识完成变电所设计，此过程不免会有所片面，对于本次课程设计，我组持学习、完善、纠错的决心，认真完成。因此，错误与疏漏之处在所难免，克拉玛依职业技术学院课程设计望老师批评指正！第一章车间负荷计算1负荷计算负荷计算的目的计算负荷是确定供电系统、选择变压器容量、电气设备、导线截面和仪表量程的依据，也是整定继电保护的重要数据。计算负荷确定的是否正确合理，直接影响到电器和导线的选择是否合理。如计算负荷确定过大，将使电器和导线截面选择过大，造成投资和有色金属的浪费；

4、如计算负荷确定过小，又将使电器和导线运行时增加电能损耗，并产生过热，引起绝缘过早老化，甚至烧毁，以至发生事故。为此，正确进行负荷计算是供电设计的前提，也是实现供电系统安全、经济运行的必要手段。负荷计算的方法目前负荷计算常用需要系数法、二项式法和利用系数法、利用各种用电指标的负荷计算方法。前两种方法在国内各电气设计单位的使用最为普遍。1.2.1需要系数法适用范围：当用电设备台数较多、各台设备容量相差不太悬克拉玛依职业技术学院课程设计殊时，特别在确定车间和工厂的计算负荷时，宜于采用。组成需要系数的同时系数和负荷系数都是平均的概念，若一个用电设备组中设备容

5、量相差过于悬殊，大容量设备的投入对计算负荷投入时的实际情况不符，出现不理想的结果。1.2.2二项式法当用电设备台数较少、有的设备容量相差悬殊时，特别在确定干线和分支线的计算负荷时，宜于采用。1.2.3利用系数法通过平均负荷来求计算负荷，计算依据是概率论和数理统计，但就算过程较为复杂。计算负荷公式根据计算法的特点和适用范围我们选取需要系数法来计算负荷。按需要系数法确定计算负荷的公式：有功（Kw）???=??×??（3-1）无功（Kvar）???=???????（3-2）视在（KVA）?=√??+??=?/????（3-3）????????电流（A）??

6、?=???/√???（3-4）式中??——该用电设备组的需用系数；克拉玛依职业技术学院课程设计??——该用电设备组的设备容量总和，但不包括备用设备容量（kW）；?30、?30、?30——该用电设备组的有功、无功和视在计算负荷（kW）；??——额定电压（kV）;tan?、cos?——与运行功率因数角相对应的正切值；?30——该用电设备组的计算电流（A）1.3.1负荷计算1.车床C630M?30=??×??=10.125×0.2=2.025Kw?30=?30tan?=2.025×1.730＝3.503Kvar?=√?2+?2=?/cos?=2.025/0

7、.5=4.050KVA30303030?30=?30/√3??=4.05/1.73×0.38=6.153A2.万能工具磨床?30=??×??=2.075×0.2=0.415Kw?30=?30tan?=0.415×1.730＝0.718Kvar?=√?2+?2=?/cos?=0.415/0.500=0.83030303030?30=?30/√3??=0.830/1.730×0.38=1.2613.普通车床C620-1?30=??×??=7.625×0.2=1.525Kw?30=?30tan?=1.525×1.730=2.638Kvar克拉玛依职业技术学

8、院课程设计?=√?2+?2=?/cos?=1.525/0.500=3.050KVA30303030?30=?