定陶职教中心三思三省教育活动实施方案

《定陶职教中心三思三省教育活动实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、定陶县职业教育中心三思三省教育活动实施方案（讨论稿）三思三省教育是培养教育者自律、自理、自立、自强精神，促进其德、智（技）、体、美、劳全面发展的全人教育；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的自主教育。而所谓三思三省，就是要求学生做到事前三思，事后三省，通过有目的长期的行为训练，综合多种教育方法，全面提高学生的素质，从而达到其良好习惯的养成。对职中学生而言，良好习惯的养成至关重要，它是学生健康成长的根本，是职业教育的核心，是就业教育的关键。为了能够扎实有效的实施三思三省教育，使学生学会

2、生活、学会学习、学会做事、学会做人、结合我校实际，制定三思三省教育实施方案。一、指导思想：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，认真贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校有关规范为基本内容，全面贯彻落实学校办学理念，以班主任管理为主渠道，以自我教育为核心，以管理监督和评价为保障，扎实细致、持之以恒地开展三思三省教育活动，正确引导学生的道德行为，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的就业发展

3、打下坚实的基础。二、活动主题高一年级：常规养成教育高二年级：自信自立教育高三年级：职业理想教育三、活动目标从2011年10月，通过高中三年的三思三省教育，使学生在生活、守纪、学习、文明、尊重、感恩、节俭、爱校等方面步养成良好的行为习惯，促进学生全面发展，为当地经济建设和国家培养德、智（技）体、美全面发展的合格人才。四、组织机构组　长：李海涛、吕蔚霞副组长：崔德和、朱安源成员：秦杉皓、李继军、聂鲁菊、赵学印、田昌安、曹珂、庞承璋五、指导原则加强学生行为习惯三思三省教育要注重以下原则：（一）规范化原则。

4、加强行为习惯三思三省教育以教育部颁布的各级各类学校的《学生守则》和《学生日常行为规范》为基础，结合学校的实际来进行开展。（二）具体化原则。加强学生行为习惯，三思三省教育本着“小、细、实”的要求，根据学生的年龄特点把《学生日常行为规范》的内容具体化，让学生看得见，摸得着，易于理解、掌握和践行。（三）序列化原则。遵循青少年的发育规律和认知、心理特点，研究制定出行为规范和要求。在教育内容的安排上体现学段和年级的层次性，保持教育的连续性，由浅入深，由近及远，循序渐进。（四）知与行相统一的原则。既重视课堂教育

5、，更注重实践教育、体验教育，注重自觉实践、三思三省参与，进行严格的管理和必要的行为训练，引导广大学生在行为实践中逐渐加深思想认识，养成良好的行为习惯。六、主要内容加强学生行为习惯三思三省教育涉及到学生行为的各个方面，既要突出重点，又要统筹兼顾，在培养学生良好学习习惯的同时，应着力做好以下几个方面：高一年级：高一年级，是初中向高中的过渡期。这个时期学生在各方面的转变成功与否，直接关系到以后的学习和发展。在某种程度上说，做好这个时期学生的转变工作，对其一生都有重要作用。高一上学期，三思三省教育工作的重点

6、是努力抓好高一学生的卫生习惯、上课习惯、饮食习惯，到高一下学期，在已有基础上抓好自习习惯、课间习惯、健身习惯。高二年级：在巩固以往养成的基本习惯的基础上，关注学生的两极分化和培优工作，注重学生个性发展。着重开展以“自信自立”为主题的三思三省教育。高三年级：着重开展以“职业理想”为主题的三思三省教育。高三年级是高中生活的最后阶段，通过高中两年的三思三省教育，绝大部分同学都会明白一个人要履行责任，就必须从眼前做起，只有顺利完成学业，养成良好的思想素质才可以更好的履行责任。学校以“志”励学，引导学生树立自

7、信，明确自己的发展目标，帮助学生向理想冲刺。七、实施措施1、统一思想，提高认识。学校把学生的三思三省教育作为学生管理工作的重中之重，将三思三省教育工作列入重要议事日程，要求全体教职工积极行动，密切配合。开学出，学校召开了三思三省教育专题动员会，让每位师生都明白开展三思三省教育的重大意义，明确了行为习惯养成的目标，进一步加强了教师科研意识，让教师在科研过程中探索三思三省教育的规律，要求教师撰写有一定质量的三思三省教育论文及案例，用科学的态度深化学生行为规范训练。政教处、学校团委、教务处联合行动，在整个

8、教育教学过程中始终贯串着三思三省管理这根红线，形成培养三思三省教育的浓重氛围。2、加强培训，认真研讨。班主任严格履行岗位职责。班主任队伍是学校落实教书育人、管理育人、服务育人的一支中坚力量。班主任是德育工作的骨干队伍。一个好的班主任，可以让学生受益终生。高质量的班集体建设取决于高素质的班主任，提高班主任素质的关键是加强班主任专业化建设。坚持两周一次班主任例会制度，定期分析学校德育工作的现状，相互切磋、共同探讨德育工作中存在的问题，研究加强和改进德育工作的方法和措施。加