到底是合作还是合坐刘建玲

《到底是合作还是合坐刘建玲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、物理到底是“合作”，还是“合坐”?——浅谈生命化课堂中的小组讨论姓名：刘建玲单位：环翠国际中学地址：环翠国际中学联系方式：13061133957是“合作”，还是“合坐”?——浅谈生命化课堂中的小组讨论生命化课堂教学模式在新一轮的课堂改革中方兴未艾，新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在其中得到很好的体现。这种教学模式给课堂教学注入了新的活力，也带来了课堂教学的新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方法都发生了可喜的变化。早在2000多年前，孔子曾说过：“三人行，必有我师焉”。这句话与我们现在倡导的自主合作有异曲同工之妙，也阐明

2、了合作学习的重要性。在日常的课堂学习中，小组讨论是合作学习中教学环境最宽松、学生参与度最高的互动学习方式。在教学中，小组讨论的使用也最为广泛。小组讨论是指运用激励法采用异质小组的形式，在个人独立思考的基础上集体研讨。在这一过程中，学生之间各抒己见、互相启发、取长补短，有利于培养学生学习的主动性，体现学生的主体地位。不容忽视的是，伴随着生命化课堂实验的逐步推广和进一步深入，一些深层次的问题也随之浮现而出，摆在我们教师的面前。回顾一下我们的物理课堂，一些课堂的小组讨论虽然看来是有组织的，但学生的合作未必有效。下列是课堂教学中小组讨论情景的描述：　

3、　镜头一：　　在研究性学习《自行车中的物理知识》教学中，教师共设计了四个探究问题：第一个问题即“请同学们以四人小组为单位，谈谈自行车的发展史？”在热烈的讨论后，同学们纷纷举手发表自己的观点。同学们发言的热情高涨，并且相互间展开了辩驳。不知不觉，下课铃响了，原来预设的四个问题只探究了一个。　　镜头二：　　在《凸透镜成像规律》一课中，教师设计了“同一凸透镜为什么能成不同的像呢？可能与什么有关？”的讨论题，问题提出后，听课者意外地没有看到预期的热烈讨论的场面，许多同学在讨论时也是心不在焉，甚至讲起了与课堂无关的话题。当教师邀请同学表达看法时，第一位

4、同学就“直奔主题”，照参考资料上现成的结论读了一遍。教师当时表现出了一种强烈的挫败感。　　镜头三：　　在《电磁感应现象》一课中，教师把书本上的演示实验改为学生分组实验，让学生亲自动手，小组合作，共同探究电磁感应现象产生的原因。结果实验室里热闹非凡，但真正动手研究的学生不多，个别同学在小组中一直占据着实验器材，小组中的其他成员根本没有机会插手，更有甚者趁机互相嬉闹，小组汇报时这几位同学频繁举手，口若悬河，相互补充、辩论，俨然成为了课堂中的“论坛霸主”，而其他同学则成为了“观众”。　　上述三个镜头分别折射出了课堂教学中，小组讨论面临的越来越明显的

5、困惑。镜头一反映了小组讨论的充分开展往往导致教学任务不能完成；镜头二反映了小组讨论时，往往会出现同学不愿参与讨论的尴尬场面；镜头三反映了小组讨论开展一段时间后，有些小组的学生抢着各说各的发现，人人都急于表述自己的思想，结果导致谁也不在倾听；有些小组中，发表意见者往往只是一些优秀的学生，他们常常会为某个观点争得面红耳赤，而其他学生则端端正正的坐着，一言不发，冷眼观战，还有的甚至做起与课堂无关的事，课堂教学中往往会出现“论坛霸主”的现象。这些现象无不提醒我们，小组讨论在有些课堂教学中已经成为了一种“形式”，过程中没有发生真正意义上的生生互动，更谈

6、不上动态生成了，教学的有效性极低。反思我自己的教学，在实践生命化课堂教学时也遇到这种情况，往往是老师一宣布小组讨论,前排学生齐刷刷地回头,四个同“坐”在一起的学生立刻行动，满教室都是嗡嗡的声音,乍一看，学生学习的热情很高，讨论的气氛很热烈！然而，深入到小组合作学习中去，就可以发现，学生都在各自说一些比较简单的见解。讲完了，就开始小声嬉闹。有的还开始动手动脚。过几分钟后，教师一击掌，学生都安静下来。站起来发言的学生一张口就是:“我认为……”“我觉得……”学生关注的仍然是“我怎么样”,而不是“我们小组怎么样”……仔细一想，这不正应验了一位专家所说

7、的，“小组合作学习“是教师的一厢情愿，师生的两败俱伤。因此我对现在课堂中的学生的小组讨论有了一些疑惑,学生知道讨论什么吗?究竟是在“合作”学习还是“合坐”学习？学生真的在参与讨论了吗?课堂讨论越多越好吗?这样的“合作”有必要吗？如果取消，课堂中的一些所谓的难题可以得到解决吗？“小组合作学习”学生到底收获了多少呢？……管中窥豹，我认为小组讨论存在的主要问题有：第一、讨论的问题似浮云，易放难收由于老师设计的问题过于笼统、宽泛，没有具体指向性，学生讨论陷入迷惘之中，或者绕着话题打旋儿，或者天马行空，有些学生干脆趁机开小差，老师想收不容易。第二、讨论

8、互动环节，无效的表演。在讨论互动环节上，一般出现了这样几个倾向：一是任由学生自由发言，哪怕是一些不正确的思想，老师也一概包容，没有对之正确引导。当学生讨论几分钟后，