别相信赢在起跑线上的谎言

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1、别相信赢在起跑线上的谎言让孩子提前学习，避免"输在起跑线上"，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。    王芳说，孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，五岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8-12岁是记忆力最好的时期。"让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。"    一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与

2、其它孩子持平了。    再以画画为例，8岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不论对想象力的扼制，至少是一种浪费时间。    "美术教育中深受其害的就是社会上的这些考前教育。8笔画苹果，几笔调色彩，目的是为了应试，"清华美院教授方晓风在一次学术会议上说，直接的后果是学生临募能力强，表达能力弱，当然产生不了大师。    幼教专家说，现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的

3、骨膜等等都是挑战。    "别让孩子输在起跑线上，是精明的商家发明出来的一句广告语，"鲁林岳说，"家长被高考绑架还可以原谅，但是如果被广告左右就太不合格了。"    兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但却并不享受自己的爱好。"很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。"一名专门教授钢琴的老师无奈地说。    "有时候仅仅是因为太早，太急，家长反而把孩子的兴趣扼杀了。"时代小学校长高军玉讲了一个学生的亲身经历，"这个孩子来报名的时候，问我，你们学校要不要学奥数的，我说不

4、学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。"    同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，"我这辈子再也不要碰奥数了。"    教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。最近，教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。例如，5~6岁学龄前儿童，只需"能通过实物操作或其他方法进行1

5、0以内的加减运算"，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明"在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义"。    专家认为，《指南》的主要目的，是遏制"拔苗助长"。    事实在，在许多国家，超前教育都是被禁止的。学者杨佩昌最近撰文《德国宪法禁止学前教育，别把孩子大脑当硬盘》。他说，欧洲许多国家都有相似立法，德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。    "让孩子一开始就进入快跑通道，非常不人道。"这位8岁孩子的父亲介绍说，德国的教育是一种逐渐加速的做法：幼儿园不学专业知识，而是教一

6、些基本的道德伦理，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识（对中国小学而言），到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。到了这个时候，终于有了竞争，也才显示出每个人之间的差异。    一名日本留学生告诉记者，日本在接受外国留学生时，对学生的学习总年限有严格规定，"少一年都要补齐，否则大学不能接收，"目的是不希望学生违背生理规律超前教育，循序渐进地来。    "现在我们的问题是抢跑，幼儿园学小学的东西，小学上中学的课

7、，到了大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行为习惯，人格培养。"冯钢说，"典型的捡了芝麻丢了西瓜。"    浙江省长夏宝龙最近要求省内大学严抓学生宿舍卫生。他发现一些大学生"天天生活在狗窝一样的宿舍"。许多高校老师对此评论说，卫生习惯本来应该是小时候培养好的，现在反而到了大学要补课了。    这些应试教育出来的高分孩子，"到了大学，突然间不用考试，就毫无方向感了，"    时任浙江大学常务副校长的倪明江将这种状态形容为"太空人"。他说，这些"天之骄子"有两个问题，一是习惯了跟着考试走，离开了试卷，似乎就不知道应当如何去学习新知识，

8、二是思维的依赖性，有相当一部分学生习惯于照着做而不习惯问为什么这样做；习惯有人指导他做而不习惯主动去做；习惯在很好的条件下去做而不习惯创造条件去做。    浙大城市学院甚至尝试用中学模式和军事化教育方式来管理新生，一位负责人告诉记者，