创建健康、文明、团结、向上的班集体

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1、创建健康、文明、团结、向上的班集体我们杨村一小五·一班共有学生56人，总的特点是：聪明、活泼、不甘落后，敢想、敢说、敢做，班干部的工作能力较强，学生两极分化严重，纪律较散漫，针对这一特点，我制定了本学年的奋斗目标：通过细致的思想教育和有益的活动，发挥班干部的模范作用，激励全体学生的集体荣誉感，创建健康、文明、团结、向上的班集体。为了达到这一目标，我们围绕学校的工作重点，在领导的关心、各任课教师的协助、全体同学的努力下，开展了以下几方面工作，取得了一定的成绩。一、建立健全各项制度，实现班级民主管理。开学初，我们民主选举产生了班委会，

2、然后依其特长，明确分工，定岗定则。工作中对他们大胆放手，班里的规章制度，评价细则由他们共同协商制定，落实各项评比制度，同时开展在校生活一日一评活动，组织学生自己评议、管理自己，以表扬先进促进后进为主，带动全体学生共同进步。同时建立了“小虎子信箱”５，开展表扬与批评，以形成是非分明、自己管理自己的民主班风。通过这些措施，学生逐步掌握了自我教育，自我管理的能力，民主意识增强，人人都努力争当集体小主人。班干部的能力得到了充分发展，在各项活动中都能起模范带头作用，在同学中的威信极高。我班的黄健、苗露在校少先大队干部竞选中分别被评为正、副大

3、队长，成为校大队委员会的骨干力量，在这次三好生评选中均被评为市级三好生，同时，黄健被评为校优秀检查员，苗露被评为优秀干部。正是有全体同学的民主管理，我班的板报、中队角、生物角在校评比中均取得第一名的好成绩，我班召开的主题队会：“雏鹰展翅，拥抱未来”，获镇级最佳队会，并为全校师生展示。二、将思想教育寓于各种活动中，激励学生团结奋进。在班级管理中，我班一直把德育工作放在首位，时刻以规范、文明学生准则、文明班集体标准要求学生，发现问题，坚持正面引导说服教育。为了切实提高思想教育的实效性，我将思想教育寓于各种活动中，每月一个活动重点，开展

4、了“尊师重教月”、“告别不良行为，争做文明市民月”、“告别三厅一室月”、“争当绿色小使者”、“做学雷锋小标兵”等活动。有一段时间，一些学生迷上了电子游戏，可以说成为一种危害严重的不良风气，电视媒体也多次报道。为此，我班利用一月时间开展“告别三厅一室”活动，召开主题班会，认识玩电子游戏的危害，转化教育抓典型。王新涛同学迷上了电子游戏，不完成作业，欺骗老师、家长，成绩明显下降，家长很发愁。我从正面教育他，给他讲道理，他也承认知道危害，就是经不住诱惑。我就安排他参加有益活动，让小干部和他一起交朋友，利用双休日和他一起搞小制作、小发明，他

5、逐渐淡忘了电子游戏，回到了正常的轨道，同时以他的转化教育其他学生，他还主动和几名同学成立了一个小组，专门规劝那些还在玩电子游戏的同学，收到了良好的教育效果，在学生中产生了积极的影响。在学生中，我们还广泛开展了“四小”活动，即在班里是小主人，为邻居当小雷锋，在家里是小帮手，爱护环境是小美容师，并建立了家长联系卡，和家长及时取得联系，共同促进学生进步。正是因为有这样积极、健康的倾向为主导，学生的是非分明，好事有人夸，坏事有人压，形成了“班兴我荣，班衰我耻”５的良好风气。王雪同学的腿不方便，赵阳、牛永媛坚持送他上学、放学，受到家长称赞。

6、蔡国林、郝长岭、梁敢甫主动扶起摔倒的老人不留姓名，老人亲自找到学校表示感谢。在这一年中，我班从未发生过打架现象，无一人违反校规校纪，成为一个奋发向上，团结协作的良好集体，每个学生都愿意在这里生活。我班张泽禹同学搬家了，父母想转学，可孩子不愿意，他宁可和爷爷、奶奶住在一起，正如他在作文中写道：虽然我暂时失去了和父母天天团聚的欢乐，可是能在这样的集体中生活，我一点儿不后悔，因为我爱我的同学，我的老师，我的班集体。”三、加强规范养成教育，使学生养成良好的行为习惯。抓《规范》的落实，我们主要加强正面教育，积极引导，使全体学生明确落实《规范

7、》在培养四有新人方面的重要意义和作用，使之成为全体学生的自觉行为。由于小学生活泼好动，缺乏自制力和持久的毅力，为此，我们建立了一系列规章制度，“在校一日生活常规”，“学生文明礼貌要求”，“课间活动要求”，“路队制度”，对学生在校的一日生活提出具体的行动标准，之后，狠抓落实，开展各项评比制度，使学生互相监督，互相学习，互相帮助，每天评出最优秀学生、最上进学生，并张榜公布，从而使学生时刻有约束，天天有努力方向。尤其是在纪律方面，因我班的学生小毛病较多，为此我加强常规教育，狠抓课上和课下纪律，开展评“纪律标兵”活动，并利用板报设立小专栏

8、“比一比”、“光荣榜”５，激励学生自觉守纪律。同时还及时和任课教师联系，了解情况，将问题消灭在萌芽状态，我班的纪律有了明显的好转。每天的课上、课下纪律保持良好，在历次观看电影活动中均无人违反纪律。在去年去图书馆接待非洲部长考察团，同学们严守纪律，出