古诗两首乞巧、嫦娥

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1、课题古诗两首时间11.6.2主备人李芳芳年级三年级课时2课型教材简析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称”七夕”，又称”女儿节”“少女节”。是传说中隔着”天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起来有一定的难度。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，

2、教学目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗意思，背诵古诗3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重难点重点：会背写两首古诗。难点：理解两首诗的诗意教师准备幻灯片学生知识准备1、反复朗读古诗，争取背诵古诗。2、理解古诗的意思3、体会两首古诗中所蕴含的思想感情。4、搜集有关作者的相关资料，和牛郎织女和嫦娥奔月的故事。银丰学校语文学科集体备课教学设计教学过程与内容教师活动教法设计学生活动学习策略辅导第一课时谈话导入，激发兴趣二、初读古诗，感知引疑三、读古诗，感知诗意四、激趣识记1把你喜欢的古诗

3、背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟，品味诗意结合课文注释理解诗意一个节日中蕴含着一个美丽的神话学生自背古诗学生带着问题初读古诗。然后共同交流。小组合作学习，共同研究让学生自己分析1.学生自读自悟。2.小组合作，根据课后资料

4、袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。通过展示学生的古诗积累来调动学习古诗的兴趣。留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）自主学习，感悟诗意拓展练习故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。3

5、.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。1.小组练习。2.进行比赛。学生小组内交流引导学生配乐，边想象情景边朗读。以比赛的形式增强学习的积极性。作业设计尝试性应用：结合诗歌描绘的意境，用自己的语言讲述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。读一些你感兴趣的

6、神话故事巩固性应用：比一比，组词A度（）渡（）B愉（）偷（）C烧（）晓（）拓展迁移性应用：你能想象出来故事中嫦娥的心情吗？月亮上有人居住吗？搜集资料了解有关月亮的传说或科学知识。板书设计29古诗两首乞巧嫦娥七夕今宵看碧霄，云母屏风竹影深，牵牛织女渡河桥。长河渐落晓星沉。家家乞巧望秋月，嫦娥应悔偷灵药，穿尽红丝几万条。碧海青天夜夜心。课后评估评估方法：效果评价：