关于青年教师师德师风的思考

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1、关于青年教师师德师风的思考数理系李林数理系从二零零五年成立至今，有相当多的青年教师进入我们的队伍，给数理系带来了新鲜血液和新的活力，也为系做出了许多贡献。回顾从青年教师到中年教师的经历，有许多的体会。一、青年教师的基本特点和某些缺陷1.具有较好的思想政治素质，但呈现某些不稳定特征。青年教师视野开阔、思想活跃，接受新鲜事物快，改革意识强，关心祖国的现代化建设，希望国家尽快富强。但是，喜欢横向思维，常以中国与发达的资本主义国家作表象的比较，而忽视了中国的历史和国情。难于分辨是非，容易陷入迷惘，甚至动摇理想信念。2.重视人生价值，愿干一番事业，但奉献精神不足。绝大多数青年教师有施展才华，干

2、一番事业，实现个人人生价值的雄心壮志。但其想法往往过于理想化，难以把远大理想同眼前的工作联系起来。一些同志自我意识突出，看重自我价值，热心自我设计，讲求个人实惠，缺乏集体主义精神和为教育事业的奉献精神。3.自强好胜，要求进步，但刻苦实干精神不足。青年教师竞争意识强，在政治上要求进步，在教学工作上希望成为强者，有你追我赶的劲头。但是，由于缺少艰苦环境的实践锻炼，有少部分同志欠缺刻苦实干的精神。在思想上，不太注意认识和克服自己的缺点；教学上容易满足，上完一个学年课就觉得自己可以了，缺乏严谨治教、精益求精的态度。4.希望得到组织和他人的尊重，但严格要求自己、为人师表不够。青年教师期望得到领

3、导、同事与学生的信任和尊重，做出成绩希望得到领导的肯定和同志们的赞扬，但是对怎样通过正确的途径去赢得信任和尊重考虑不够，认识不深。部分青年教师要求自己不严，满足于不出大格，总希望自由多些、纪律少些，民主多些、集中少些，与为人师表、教书育人的标准，往往形成明显的反差。某些缺陷具体表现在：有的教师忽视思想道德素质的修养，以致发生信念危机，意志薄弱，服务精神、协作精神和奋斗精神不足。有的教师对改革的价值目标产生怀疑，出现价值观的背离、反叛、分散、混乱状况。因为利益关系和选择机会的多极化，带来了价值取向的多元化。有的急功近利，为了眼前牺牲事业。急功近利支配着行为，在现实生活中，利益被视为是钢

4、的，师德则被看成是玻璃的。在商品经济、市场经济浪潮冲击下，部分教师精力外泄，教学上敷衍了事，马马虎虎，科研、教研上无所作为。有的教师责任心不强，对教学工作投入不足；有的教师不认真备课和讲课，有的教师除了课堂讲授外，不辅导学生、不答疑，有的教师用划定考试范围，降低考试标准等方式迎合学生的错误要求，个别教师甚至放弃原则搞送分、透题，对学生舞弊现象熟视无睹，不管不问，丧失了一个教师起码的职业道德。二、理想的青年教师品格素质青年教师素质结构主要是由社会的需求和教师个体发展需要所决定的，它由品格、知识、能力素质构成。其中，品格素质是灵魂，它包括教师的个体化品格和教师社会化品格两个方面。教师良好

5、的个体化品格的形成，要求：1.具有现代人的素质和观念，教师应实现自身个性品质的现代化，具有与时代要求相适应的先进的教育思想和教育观念，具有独立意识、群体意识、参与意识以及民主精神、创新精神；2.具有谦虚、勤奋，不断追求新知识，自觉提高与发展自身的勇气和毅力；3.具有敬业爱生、为学生服务，让学生终身受益的诚心和行动；4.具有严格要求自己，处处以身作则、为人师表、自尊自爱的作风。教师的社会化品格包含两个方面：1.教师的思想品德。要树立正确的人生观、世界观、价值观，使自己有较高的政治理论修养和较强的社会实践能力。2.教师的职业道德。对教师事业有高度的责任感，以教书育人为使命等。三、对于加强

6、青年教师师德师风的建议师德师风在青年教师队伍建设中是起灵魂作用的，必须加以足够重视。针对青年教师的基本特点、品格素质结构要求和个别教师存在的思想偏差，应切实思考加强青年教师师德师风建设的实施对策。1.客观和主观上加强世界观、价值观教育。世界观、价值观是主宰人们行为的最根本的东西。因而，师德教育一个主要内容就是要抓住它，在青年教师中树立良好的精神状态和工作状态，真正使他们实现自我净化和寻找最佳境界。如结合学科专业特点和教师理论水平较高的实际，精选学习内容，列出必读书目，采用专题报告，学习辅导，撰写心得，开辟热点问题论坛，参观考察等形式开展理论学习，帮助他们树立科学的、健康的世界观和价值

7、观，提高教师的社会化品格。2.加强职业道德修养。职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德，它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想情感、态度、行为和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。加强师德修养，具有高尚的道德情操，不仅是事业和时代的客观要求，也是广大教师的共同愿望。要注意引导青年教师深入了解国情，正确认识各行业与教师的比较利益，让青年教师明确这个职业尽管清苦，但教育是培养人的工作，本身会产生巨大的社会效益，