体育精神与人格教育

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1、体育精神与人格教育 　　最近国家体委把体育战线多年来形成的中华体育精神概括为六种：一是为国争光；二是无私奉献；三是科学求实；四是遵纪守法；五是团结友爱；六是顽强拼搏。学习和弘扬中华体育精神，必将促进广大学生德智体的全面发展。人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。学校体育活动中通过体育精神对学生的人格教育，应着重在以下几个方面：（一）培养参与意识和竞争能力　　今天的人具有了更强的参与社会意识，人们认识到只有融于社会，奉献社会，才具备人生的价值。具有健康人格倾向的青少年必然是热爱

2、生活，并对社会生活有着浓厚的参与兴趣，而且也具备能力。体育，内容丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，最适宜生命力旺盛与好动的青少年的“口味”，满足他们好奇、探究、体验，甚至“冒险”的心理。体育实践又有宽阔的容纳空间，对不同动机，不同能力，不同年龄的青少年都具有适应性，他们可以参与其中，或体验，或娱乐，或观赏，或竞技，总之都能找到适宜自己的角色地位而受益。过于胆小、缺乏勇气的学生在碰到一些紧张情况就容易消极退让，缺少敢想敢干的气魄，缺乏竞争意识。现代社会是一个充满竞争的社会，优胜劣汰已成为共识。过于胆小的学生该怎么去适应？也许您已经发现了这个问题，也

3、曾做过努力改变这种状况，让自己变得胆大一些。但没有找到有效的办法。不知您是否想过参加体育活动？　　体育场上各个运动项目都要求运动员各司其职，要完成一个动作，打好一场比赛，都必须独立完成自己的职责，失职便意味着要加重同伴的负担，特别是集体性项目需要相互之间的合作配合，如果不能独立完成自己的职责，就根本谈不上合作，就会影响集体的成绩，并最终使自己遭到淘汰。运动场时刻存在着竞争，每个运动员在公平的基础上必须尽可能地争取属于自己的权利和机会，创新动作，或跟教练员、队员合作制定技战术。　　因此，如果经常参加一些有针对性的体育活动，一定能使自己变得胆大一点，不再遇事缩手缩脚，能

4、充分展示自己的才华，发挥自己的技能。面对紧张情况能够挺身而出，真正成为一个敢想敢干、具有创新意识的现代人才。　　培根说过：“如果问人生中最重要的才能是什么？那么回答则是：第一，无所畏惧，第二，无所畏惧，第三，还是无所畏惧。”胆量和勇气不利于思考，却有利于实干，在关键时刻勇于拼搏。有一种说法是，人类童年所有的行为、所有的思考都会产生一种素质，今后如果做相同的事情，就容易成功，反之，就容易失败。　　素有“体育家”美誉的大文豪海明威刚满四岁时，父亲就教他在密执安湖上钓鱼。从小见过大风大浪的他练就了一身胆气。一次出海，遇到台风，他站在舵前与台风搏斗了十二个小时，一手操舵，一

5、手拿瓶威士忌，而船员们却在甲板上吓得发抖。　　海明威相信：竞争性运动是变胆怯为勇敢的最好办法。体育以其巨大的号召力，将千千万万的青少年吸引到参与者的行例之中，使他们贴近生活，深入生活，体验生活，从而为“人格”的建树奠定了实实在在的基础。（二）培养学生的价值观、人生观　　价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，是个体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践和教学比赛，培养学生辩证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。　　体育对于激发人们的爱国热情有其独特的、不

6、可忽视的作用。因此，周恩来同志早就指出：“体育运动既是一种物质力量，又是一种精神力量。”在和平时期，以直接对抗形式出现的体育竞赛，可以说是最能激发人们的爱国主义热情和民族自豪感的。“人是要有一点精神的。”个人价值的实现并不全在金钱方面。空中王子美国加拿大籍人科克伦在1995年10月28日，手持一根长12M、重27公斤的平衡干，从举世闻名的瞿塘峡北门走过640M长的钢丝到南岸。成为世界上走钢丝横跨长江三峡的第一人。在科克伦大获成功的当晚，国家体委向他赠送了一只纪念性的奖杯，上海大世界吉尼斯总部向他颂发了创造室外走钢丝新纪录的证书，除此之外，科克伦只有一些演出费，并无许

7、多人想象当中必不可缺的高额奖金。他这次历险纯粹是为了考验自己的能力以及向自然挑战。当然，他的知名度将因此再一次大大提高。当他用53分09秒成功走完全程时，他说：这是“迄今为止最富刺激的一次挑战”！这或许可以认为科克伦对这次高空行走意义的高度概括。（三）培养法规意识与和谐的心态　　十九世纪法国著名教育家、现代奥运会创始人顾拜旦，在他著名的《体育颂》中写到：“啊！体育，你就是正义，在你身上体现的是社会生活中追求不到的公正合理……”。一百多年过去了，我们仍然相信，体育还是社会生活中的一片“净土”。校园里，你会发现一些平时顽皮，难以管教的学生，却在体育游戏中能自觉地容忍