五星育人与我的大学生活

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1、五星育人与我的大学生活12F2班钱旭珂1201290很有幸成为西浦大学的一名学生。我在大学里反复听到“年轻的成年人”一词以指代新生。是的，无论是主动还是被动，我们都在岁月的催促下步向成熟。离开父母，老师的耳提面命式的教育，我们必须学会自我规划，对自己负责！一如“五星育人模式”的要求，应和了GlobalCitizen的步伐。而西交利物浦大学的“五星育人模式”很成功地为学生打造了一个有力的希望。西交利物浦大学的目标是将学生培养成世界公民。世界公民要对民族，国家和世界有所贡献，且具备国际竞争力。而“五星育人模式”囊括了学生的学习，生活，品行培养等各方面要求，其中素养

2、体系，能力体系和知识体系，三大体系不仅构筑了五星育人模式的脊梁，而且完美地贴合当代学生的综合要求。与传统教育不同，五星育人模式将中西文化进行了融合与修整，同时兼备了综合教育策略和支持系统两个特色模块。不苟同于单方面注重“学业成功”的传统教育，西交利物浦大学队学生有了更深一层的要求。所以学生被视为“年轻的成年人”，学校要求学生对自己负责，明确学习的重要性并主动学习。而我作为一名新生，也就是“年轻的成年人”里的一员，在连续的几天介绍西交利物浦大学的讲座中了解到了学校育人的人性化。学校为学生提供了诸多Service，当然这些Service并不是“打包装箱”到你面前的

3、，也不会像父母或老师的要求一般需要强制执行。它的存在不仅仅是学校的人性化，也是对学生步向成熟，自我负责的考量。它要求我们确立自己的目标，并从学校的众多资源里找到最有利于自己的资源。学生在这一过程中及培养了沟通交际能力，也变得更加成熟。我愿意把西交利物浦大学的五星育人模式归为三个词“自立”，“自主”和“自律”。在西交利物浦大学几乎没看到什么硬性规定，在寝室里没有强硬的熄灯时间，在饮食上没有硬性的食堂，我们要学会规划自己的财富。在教育上也不是耳提面命式的填鸭教育。如果一定要有个依赖的话，那毫无疑问，就是自己。此时，自我的思考和决断显得尤为重要。在父母无力干涉地情况

4、下，我们必须学会为自己的行为买单，学会对自己的负责。从而自主成了一项相当特别的个人素质。自然，我们既然是“年轻”的成年人，那么不可否认我们的冲动与彷徨，在许多事情上我们往往会感情用事。独断专行和感情用事都是不可取的。我们的年龄不在允许我们犯下过分幼稚的错误。所以我们凡是需得先虑后动，谨慎认真。此时，学校所提供的相关的Service就发挥了重要的作用。我们可以借助各类相关服务，将信息整合，做出最有利于自己的决断。要做到这一点，我们需要具备独立的思考能力，独立的分析能力。这些都要求我们学会“自立”。学校的环境相当开放，网络，游戏，社团……缤纷的生活显得那么然人着迷

5、，于是沉溺其中的人也不乏其数。有人为此荒废了学业，有人为此抱憾了终身。此时，我们需要有清醒的头脑，照顾自己的起居健康，规划自己的时间和金钱的用度。这一切会培养个人“自律”的素质，同时也为学生将来成熟地步入深灰奠定了坚固的基础。所以我们应该树立正确的人生目标，贴合西交利物浦大学的两个主要目标“个人成长与发展”和“学业成功”，在三个体系的引导下。实践和完善五星育人模式，为人生的四年填写不悔的历史。