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1、体育教师论文：体育教师的语言美一、体育动作术语是教学的重要语言 体育动作术语是动作和技术的专门用语,如体操里就有动作方向的术语,说明动作之间的相互关系的术语等。 体育动作术语运用的重要性 设计和书写体育课的课时计划,一般都需要运用一系列术语,这些术语对准确表达课的设计思想,正确表达体育教学的概念,简化课时计划的书写具有重要意义。 体育术语具有准确、简练、通俗的特点,正确运用动作术语,有助于教学、训练、竞赛和科学研究的顺利进行。 其中动作部位、动作方向、动作形式是动作术语的主要成分,不能正确运用的话,就不可能讲清楚一个动作,使学生不能真正了
2、解其含义。 语言是一剂神奇的药物,它能对人的心理、生理、思想道德、意志品质等多方面产生影响。国家领导人的话能改变一个世界的格局,恐怖组织头目的话能制造惊人的惨案,医生的语言能治病,教师的语言能育人,各个阶层,各行各业都有其各自不同的独特的语言,体育教师的语言不仅是用来育人的,而且还可以育体,为了达到育体的目的,在教学过程中,教师的“教”要落实在学生的“学”上,要由学生做各种各样的身体练习,所以在一节40-45分钟的课上,只有1/5的时间花在讲上,4/5的时间在让学生练习,才能达到育体的效果,多讲必然体现不了这一目的。为此,必须精炼自己的语言,少而
3、精的讲解就是体育教学语言的特殊性。 在体育教学中,我深深体会到教师的语言越丰富,词汇越广泛教学效果就会越好,那么如何在体育教学中使用好语言,我认为要做到遵守教学语言的原则:准确性、艺术性原则。 教师在教学中运用语言时要根据不同的运动项目,不同年级的学生,使用不同的教学语言,而且所教的语言必须是准确的语言,如体操项目的动作讲解,要讲清动作前、后、侧、上、下的方向,动作之间的相互关系,同时依次:接、由、经、至、成,否则讲解就不充分,听者就不能很好理解,径赛中的距离和田赛中的“远度”不能互相了解。 讲话需要艺术,这在现代人心里已经形成了共识,同样一
4、句话从不同的人嘴里说出来,效果定会不同,体育教师的语言表达能力,同样左右着上课的效果,在教学中,教学语言的艺术性主要体现在语言的启发性和趣味性两个方面,如果教师能用风趣的语言吸引学生,使课堂气氛活跃,学生练习和积极性就高。 如:在做准备活动时,做到高抬腿时,教师用“大腿抬高,手臂摆起来”像健美操一样的旋律时,学生就很容易兴奋起来。 又如:在上篮球三步上篮时,对学生讲,人家说女人耍脾气时是“一哭、二闹、三上吊”,而我们的篮球动作是“一大、二小、三上跳”这样风趣的教学,学生一下子就记牢了,这样形象的语言艺术在体育教学中起到了“画龙点睛”的作用。
5、二、体态语言是体育教学的主要表现 体态语言是以身体作为媒介载体的一种语言表达形式,在体育教学中常用的体态语言主要有仪表、手势、表情、眼神、动作示范等。 体态语言是联系师生双方教学的重要纽带,是体育教师教学的重要方法和手段,据有关专家研究发现,一个信息的传递是由7%的语言(指单纯的言语)和38%的声音(包括语调、节奏、和声响强度作用)以及55%的体态语言组成,可见,体态语言在教师传授知识信息学生接受知识信息中起到的作用很大。 体育教学中体态语言的表现方式和使用方法。 仪表是一种人体外在的打扮,它是师表的重要组成部分,作为一名体育教师,大多数是
6、在室外上课,一般都是穿运动服和运动鞋,不允许西装革履或穿裙子皮鞋。因为“身教重于言者”,一方面自身规定学生的衣着,另一方面自己却在违规,对学生没有信服力,体育教师的形象会在学生心中大打折扣,影响到正常的体育教学。 手势是配合教师讲解教材内容的模拟性动作或想象性的动作,是体育教师教学中运用的各种手势做出的相应姿势所传递的无声语言,体育教师运用这些生动的示意性体态语言,借以吸引学生的注意力,提高讲解效果。另外,体育教师的手势还可以更好地调动学生的积极性,当学生进步时,竖起大拇指或拍手表示表扬。 如:在篮球行进间运运球教学中,教师可以让学生一边单手运
7、球,一边抬头观察场上教师的手势,随着教师的手势而左右运球。 又如:在排球模块教学中,可以教学生裁判的各种手势代表了什么,提高学生的运动兴趣。 动作示范属于第一信号系统,它最直观的诠释了教学内容,在体育教学中大多数是边讲解边示范的,两种语言同时刺激学生。因此正确、优美的动作示范能使学生形成一个初步的动作概念,另外当学生出现错误动作时,教师可以用动作重现刚才的错误动作,起到“镜子”的作用,使学生能更直接的感受到动作的错误处。 俗话说:“眼睛是心灵的窗户”,教师在课堂上能通过目光捕捉到一些有用的信息,当你讲解一个动作时,如果学生流露出的是赞许敬佩的
8、目光,说明师生引起了共引;如果流露出茫然、疑惑的目光时,就应该中止或调整讲解内容,反思自己的讲解内容。学生在练习时,教师能
